课堂记录—拼摆立体图形

      最近孩子们在学习《认识图形》，虽然是初步认识，但是有一些知识点不大好理解。尤其是有些孩子对长方体和正方体的认识有些混淆，所以昨天晚上微信通知孩子们带魔方（正方体）过来，让孩子们直观感受长方体和正方体的不同。

课堂记录—拼摆立体图形

      课上利用孩子们手中的正方体拼摆长方体和正方体，长方体很好摆，孩子们一会儿就摆出来了，两个拼成一个，三个也可以，四个也可以，我就问孩子们“还可以用几个摆？”，“五个、六个、七个、……一百个……”。孩子们四个正方体都是排成一列摆的，我问孩子们还可以怎样摆？好几个上来，要么竖起来，要么斜着摆，最后杨荣轩上来把两个分开，我顺势把他们摆成了“田”字的状态。“这是个什么图形？”孩子们几乎异口同声的说是“正方体”。我说正方体有什么特征呢？“八个角”，“六个面”，“六个相同的面”“那这是正方体吗？”。这时孩子们发现不对了，王文彦说“不是正方体，因为它六个面不一样。”

      “也就是虽然有正方形的面，也不一定是正方体，只有六个面全都一样的时候才是正方体。那我们能不能继续给它拼成正方体呢？还需要几个？”。“四个”。又找了四个同学终于拼成了大的正方体，孩子们观察完以后，我继续问孩子们，“如果再继续拼一个大的正方体，那得需要多少个小正方体呢？”我本以为这个问题有难度，想留着孩子晚上回去和家长一起讨论，没想到杜世昊竟然回答出了27个，我问他怎么算出来的？他一边打着手势一边说“一层需要九个，三层，三个九就是27。”孩子们真的是有无限的可能啊！

课堂记录—拼摆立体图形

另记：昨天孙夕媛扭到脚了，医生建议在家休息，但是孩子坚持要上学，孩子妈妈送过来，本想推着车子送过来，孩子还是拒绝了妈妈，自己坚持走进教室。真的是很勇敢懂事的孩子！