学与教的挑战——翻转课堂

        通过研读了《透视翻转课堂》第三章的内容，反复翻看了老师们在读书交流群的精彩分享，我从中深入了解了翻转课堂的内涵、核心和本质，搞清楚了翻转课堂与先学后教的区别，懂得了翻转课堂与混合学习、高效课堂的区别。

        翻转课堂源自美国，是改革的产物。自2007年推出，已经有几千所实验学校在推进，甚至我们中国、我们海口也有了类似的模式，比如海口九中的智慧课堂。这种新型的教学方式实现了与信息技术的很好整合，适应了社会的发展、新技术的应用。这不正是我们教学改革的方向吗?       

        但是，翻转课堂的实施也面临着极大的问题，一是基于我校学情:部分学生的自律性较差、意志力也不强，而且这种自控能力不是一天两天就能够训练出来的。二是家长的素质制约，无法很好地监督引导孩子。三是只要有中考指挥棒在，社会、家长和学校总要关注成绩，担心到时又变成“假翻转”，流于形式，不能坚持下去。四是教师也将面临较大的挑战，如何结合学科特点和内容特点，提高微课的实效性和趣味性等。

        虽然说，实施翻转课堂面临着极大的困难，但这种新型的课堂理念和课堂模式是值得推广的。个人建议我校先组建翻转课堂项目研究学习小组，引进来，走出去，加强学习，积聚学力，强化技能；然后挑选两个学生自觉自律性强、家长素质较高的班级开展实验研究，在实践中反思。在反思中改进，最后形成我校特色的翻转课堂模式。