《学习活动的生态学分析：以“新基础教育”研究实验学校为例》读后感

中国班主任研修学院第二期1.0班读后感十一

《学习活动的生态学分析：以“新基础教育”研究实验学校为例》读后感5稿：游学活动视角下的两次北京之行2018-09-16             

  河南省巩义市子美外国语小学张艳琼

暑假，我被钟程（华东师范大学教育学系2016级教育学原理专业硕士研究生）的一篇论文《课堂空间视角下中加儿童形象的比较研究》所深深的吸引。他独特的研究专题、研究视角、研究的方法都让我很倍感兴趣。钟程老师对中加教室里布局、功能区的划分、空间密度；大量的视频的对比来跟踪、记录、分析、并对中加学校空间中的儿童形象比较作为研究专题让我觉得特别有趣，而且这种研究的方法很值得借鉴，尽管我理解的如此浅显。

      我的认知度和钟程老师的专业理论和研究状态相比，可谓是差之千里，但是我想用这种方法来试着理解我眼中的“游学活动”。张永博士在《学习活动的生态学分析：以“新基础教育”研究实验学校为例》一文中提出：游学是进入他人社会丛林的方式，也是在较大的生态圈上游走的方式。游学可以成为学校学习、家庭学习和社区学习的新起点。相对于中小学生的学校学习、家庭学习和社区学习，游学既是对前者的扩展，也是对前者的检验。【1】2017年、2018年暑假带着孩子去北京游玩，两次出行，收获和体会也各不相同，基于这样的视野来比对北京之行对于孩子成长的影响及出行的意义。

一、在对比中解读“游学活动”对于两个孩子成长的意义。

《学习活动的生态学分析：以“新基础教育”研究实验学校为例》读后感5稿：游学活动视角下的两次北京之行2018-09-16 《学习活动的生态学分析：以“新基础教育”研究实验学校为例》读后感5稿：游学活动视角下的两次北京之行2018-09-16 《学习活动的生态学分析：以“新基础教育”研究实验学校为例》读后感5稿：游学活动视角下的两次北京之行2018-09-16 《学习活动的生态学分析：以“新基础教育”研究实验学校为例》读后感5稿：游学活动视角下的两次北京之行2018-09-16 《学习活动的生态学分析：以“新基础教育”研究实验学校为例》读后感5稿：游学活动视角下的两次北京之行2018-09-16 《学习活动的生态学分析：以“新基础教育”研究实验学校为例》读后感5稿：游学活动视角下的两次北京之行2018-09-16

二、基于妈妈视角中“游学活动”的“同”与“不同”

      两次北京之行的时机、方式、人员……各不相同，但是在进入他人的社会丛林的方式，与我和两个孩子都有不同的体验和感受，各有各自不同的成长的地方，不论是心理还是外在的表现，不论是体验还是感受都是一种历练。就像张永博士所说：通过游学，学习时空得以转换，能够重新认识周遭日常学习的契机。如同自我认识同认识他人存在着互动关系一样，学生队员有学习的体验，可以丰富和转化对在校学习、在家学习和社区学习的体验，反之亦然。【2】

感受一：当出行方式的人群不同，每一个人背负的责任和担当也就有所不同。2017去北京，因为有了爸爸的陪同，我和两个孩子完全不关心车票、车次、公交、出行路线、吃饭；2018由于临时决定出行，只有妈妈的陪同就有很大的不同，妈妈是一个出门不分东西南北的人，而这次当我作为出行的核心成员时，责任和意义就完全不同，妈妈就要承担很多的事务；我就要变得格外的强大和有力量，才能让孩子有安全感；两个孩子也各有职责和分工，不再是在旅途中只负责看沿途的风景，而是真实的感受和体验并参与其中的所有的发生。

感受二:进入他人丛林生活之中，感受爱的力量。2017年北京之行，北京人民的热情、好客、有礼已经让我们感同身受。2018去北京时，由于我独自带着孩子上北京，更是感受颇深。8月11日要在郑州停留一晚。就住宿在火车站旁边的天泉酒店，酒店的工作人员看着我带两个孩子，并且要一大早带两个孩子去北京，直接给我们一间星级的房间，却坚持按照钟点房收费。可能也被两个孩子的笑容和礼貌打败了，让我们在出行之时就感受到浓浓的爱意。再次在无数次出行中公交车、地铁站、感受着首都北京的魅力和关爱之情。

感受三：小宝语言的发展经历了从实物抽象出词汇的过程。2017年第一天就带着大宝小宝来到了天安门广场，小宝还不会说“天安门”这一次词汇，结束旅途回到家，他只要在电视或书中看到天安门的图片，就会很兴奋的指着，很快的就说出了“天安门”的词汇。2018年再次来到天安门广场，已经能把实物和词汇进行匹配，并能够说出完整的一段话。2017年，小宝到北京第一次乘坐了双层巴士，就表现出异常的喜欢。回到家之后，我就给小宝购买了很多辆双层巴士，每天都要玩耍，新的词汇就形成了。2018年再次乘坐双层巴士，就能直接表达自已的意愿：“妈妈，我最喜欢双层巴士，我们坐最上面，我和姐姐要看风景。”语言就在这个过程中逐渐发展了。

感受四：游学活动中，突发事件对孩子的影响。在返回家乡的途中，我在网上订购8月18日下午17:36G1563北京西——郑州东，20:54到达郑州东。又订了当天的G1941郑州东——巩义南的车票，21:37发车。结果在北京西站G1563晚点了25分钟，原本我预留的43分钟足够我换成的时间，一下就变成10分钟左右。剩下一个小时左右，我发现这趟列车在逐渐的晚点，晚点，我一下就慌了，从郑州东到巩义南那是唯一一趟高铁了。怎么办？我咨询了列车员，列车长。我给列车长说明情况就回到座位上照顾孩子了，接着周围的很多人都纷纷坐卧不安，不停的咨询到站的时间，很多人要中途转车，大家都着急起来，车厢里空气瞬间凝结，挺沉闷的。一路上开开心心的两个孩子突然也被这种紧张情绪所影响，小宝靠在我怀里，不停地问着我：“妈妈，车晚点了吗？”大宝沮丧的说：“妈妈，我们到底什么时候才能到家。”两个孩子一下就沉默了，一句话不说。一个紧紧挨着我，一个窝在我怀里，我能感受到孩子情绪坏透了，也很紧张。我意识到我的不安的情绪让两个孩子更加的不安和紧张，我必须的调整我的情绪。令我意外和感动的是，列车长和列车员很负责任的一直帮我联系调度，让下一趟我们乘坐的火车给我争取一点点时间。列车长亲子提醒我，让我提前到14号车厢，直接下车，乘坐电梯，直接上二楼可直接到达换乘站台。我带着两个孩子提前来到了14号车厢，一会就聚集了很多要换成的乘客。大家都在着急的讨论着车晚点这样的话题。两个孩子更加沉默了，小宝直接趴在我肩上一动不动。我不停的转移话题，告诉孩子，如果我们真的坐不上下一趟车，我们可以有很多解决的办法，比如：我们去住孩子们喜欢的酒店，明天再走；给郑州的姑姑打电话，让姑姑来接；或者打个滴滴回家也很快；或者让家里开车来接……都是办法。列车员走过来问我：“您好，是您带两个孩子吗？”我说：“是的。”“列车长打电话让我一定把您送到站台上。”并询问我身边的一位女士，也是回巩义，并千叮咛万叮嘱告诉那位女士一定要帮我拿着行李。我和孩子一听这话，孩子瞬间有了精神，也开始和我一起唱儿歌，玩游戏，终于乌云散去，有了清脆的笑声。车厢门一打开，列车员拉着行李箱，带着我们往电梯去，一看人太多，拉着我们就往台阶上跑，大约有四五十个台阶，她掂着行李箱，我抱着小宝，大宝背着一个包，我们 一路狂奔，赶到进站口，列车员说：“左拐就是，你去吧……”我和孩子深深的说了声：“谢谢。”同回巩义的那位女士接过我们的行李箱继续跑……我竟然没来得及多看一眼列车员，没来的及多一声谢谢。还有那一面之缘的列车长，还有那莫名其妙晚点的车次，让我和孩子有了深刻的回忆。我想在突发事件中所应有的态度及陌生人给与的关怀、和这个社会所具备的温度都不是妈妈所能给与的，而是来自真实的体验和感悟及成长。

感受五：合作的意义。在家里两个孩子经常出现的场面就是战火连天，纷争不断。但是在出行的过程中，两个孩子不由自主的组成一个小小的团体，无论什么时候，小宝对姐姐格外的依赖，不论做什么事情都要和姐姐一起。不论到任何一个地方，大宝都会非常照顾小宝。两人的合作意识比任何时候都要强烈。

感受六：游学活动中，体会和感悟一种文化的洗礼。在国家博物馆感受着中华五千年的瑰宝和魅力；在故宫体会明清两代帝王居住的震惊世界的古代建筑；在圆明园寻回当年的恢宏与失意；科技馆里的体验科技的神奇与奥秘；长安街的历史和记忆；植物园里探秘植物百科的秘密……我想着都是非常独特的一种体验和意义。

也让我再次体会张永博士在结语中所提出三个认识:每种学习活动中都有不可取代的价值，中小学教育相关者尽可能为中小学生创设学习时空得以转换的机会。中小学教育者应重视各种学习活动的连结质量。中小学教育相关者应尽可能发挥自身教育的优势和中小学生的能动性。【3】

不论是作为一名教育工作者，还是作为一名妈妈的角色，我想在微观系统中所体现的独有的教育环境，我们首先重视家庭中的家中的教育契机，然后积极配合学校、社区，三方给与孩子成长创设 一个可持续发展的环境。在这样的微观系统下的积极响应，并能够为其创设不同的时空的装换，让每一种学习活动都得以滋生滋长的空间。真实的关注并陪伴孩子在这一过程中的成长。

【1】张永《学习活动的生态学分析：以“新基础教育”研究实验学校为例》北京大学出版社。【A】2017，111-112

【2】张永《学习活动的生态学分析：以“新基础教育”研究实验学校为例》北京大学出版社。【A】2017，111-112

【3】张永《学习活动的生态学分析：以“新基础教育”研究实验学校为例》北京大学出版社。【A】2017，117-118

附：2017年北京之行大宝的日记

2017年6月30日    星期五    晴               

  神奇的植物园 

我来到北京的植物园，那里又神奇又可爱。

我第一个认识的就是白皮松它属于松科松属，产地秦岭、太行山南部及四川北部和湖北西部，白皮松的针又细又长它的树皮是有特征，一片红一片绿一片白，很神奇。

银叶菊属于菊科千里光属，原产地中海地区，它开的花是黄色的叶子和茎是白色，好像是被小雪花染色了呢！

美女樱属于马鞭草科，马鞭草属，原产于巴西、秘鲁和乌拉圭等美洲热带地区，花盘像爱心，七朵小花拉起手变成一朵美丽的大花，漂亮极了！ 

灯心草属于灯心草科灯心草属，产地全世界温暖地区均有分布，是黄色和绿色组成的像一根根又长又细的刺。    我还认识了很多比如芳香龙面花、“香茅”矾根、“紫色宫殿”矾根等……

接下来我们来到了温室。

鹤望兰产地非洲南部，它的根很细，叶子像一把大伞。

酒瓶兰属于龙舌兰科酒瓶兰属  ，  酒瓶兰属于龙舌兰科酒瓶兰属，原产墨西哥，它像一个很大的酒瓶。

仙人球很大，比西瓜还大。    亚森丹斯树树皮是白色的，黄色条条叶子长在树皮上。

霸王鞭是绿色的，两边是小刺，像鞭子。    我还认识一些名字很有趣的植物，比如鸡蛋花、神秘果、金包花、佛肚竹、蒲葵、漏兜树、刺桐等……    植物园太有趣了，明年我还要来这里看更多的花花草草。

2017年7月2日    星期日  晴               

地铁小能手 

      今天，我们要坐地铁去北京科技馆。 

首先我们来到北京南站坐4号地铁线坐到宣武门下车，再转2号地铁线坐到鼓楼大街下车，再转8号地铁线坐到森林公园下车，往前再走一点就到了。              第一次去科技馆爸爸拿着手机开着导航，我们不熟悉路所以中午才到科技馆。第二次我和妈妈来科技馆，我就当妈妈的小小导航员，很快就到了科技馆我开开心心玩了一整天。    只要认真思考，细心观察你们也可以成为地铁小能手！

2017年7月4日    星期二    晴         

  奇妙的科技馆 

北京之旅，我最喜欢的就是科技馆了，因为里面有好玩的也有神奇的，我特别喜欢呢。

有一些好玩的比如拼骨骼，我拼了鸟翅膀的骨骼，蜥蜴腿的骨骼，人手的骨骼。青蛙的骨骼它们的骨骼都是三块，每一块都很神奇的。

下一个地方我们来到五线桥作曲，上面可以移动音符发出好听的声音，比如把所有音符都拿到上面会发出好听的音乐呢！ 

下一个是我最喜欢的一个，就是嫦娥奔月，嫦娥一号是2007年10月24日发射，它是围着地球转，嫦娥二号是2010年10月1日发射，它是围着地球转半圈下来就是围着月球转，嫦娥三号2013年12月2日发射，嫦娥五号2017年发射，他们都是围着月球转。    科技馆真好玩呀！真神奇呀！

《学习活动的生态学分析：以“新基础教育”研究实验学校为例》读后感5稿：游学活动视角下的两次北京之行2018-09-16

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