李德元 市女三中
做父母是一种技术含量非常高的“工作”。有时候，我们觉得自己在竭尽全力为孩子好，结果却常常大相径庭。
家庭教育关键点
现在家庭中普遍存在的七个问题：
一、家长普遍对孩子的期待过高
我们都知道，人的智商有差异，按照正态分布规律，人群中只有1%—3%的高智者，1%—2%的弱智者，90%以上是正常智商的人。高校也有差异，最好的那几所我们称为名校。问题来了，虽然名校每年招生就那么多，但几乎所有家长都期望自己的孩子能够考进名校，或者考的尽量好一些。
通常，家长会给孩子一个较高的目标，用邻家孩子的考试“成就”或媒体宣传的榜样去激励孩子，要求孩子倾其所有时间去拼。结果呢？失望者居多。问题的症结就是，家长们普遍缺乏人类学的知识，缺乏对自己遗传基因的审视，盲目地对孩子高期待。
每个孩子都有各自不同的内在发展条件，学习能力和某一突出智能的成长需求。家长的高期许往往超越了孩子自身发展的可能，牺牲大量时间进行知识复习，不但没有实现预期，甚至还耽搁了对孩子身上最突出的那个智能的挖掘，结果家长和孩子双败双输。
父母的期望值过高，就会让孩子总觉得自己是个失败者。孩子痛苦，家长也痛苦。其实，父母过高的期许还是缘于没有把选择权交给自己的孩子，把孩子看做自己的私有财产，可以安排孩子的生活和梦想。
二、家长没有理解教育的本真目的
我一直跟家长讲，教育的目的是让人过上美好的生活。既然是要过美好的生活，就不能剥夺孩子们童真时期的天然快乐，年少时期的素质成长，成人以后终身热爱学习的习惯。
如果我们把更多的学业负担压在孩子身上，使他们求学的这段时期成为最不快乐的时光，当这段经历过去之后，我们会获得什么样的结果？很可能是过度的学业压力导致孩子们终身厌学，那些毕业后撕书，烧书的现象并不少见，毕业以后不愿意学习，不愿意阅读的问题也很普遍。
一个人终身学习的愿望被断送了，发展从何谈起？学校的学习毕竟有限，未来的发展终究要靠自己不断地学习。
教育的目的是为了让孩子们以后能过上幸福的生活。考的好，分数高，要过幸福的生活。考的不好，分数不高，也要过幸福的生活，这是天赋的权利。幸福和分数无关，和高校无关，和别人无关，但是和今后自己以良好的素质努力成长有关。
幸福是什么？所谓幸福，就是家长给孩子一种温和的，宽容的教育，让孩子能够做一个常态的人。在这个过程中，孩子就会享受很常态的生活，不会因为所谓的不成功而痛苦，也不会因为很平凡而难过，因为生活就是这么自然而美好，让人回到恬淡平和的状态。
三、家长自觉不自觉地与孩子对抗
鲁迅先生曾于1927年在《无声的中国》一文中写道：“中国人的惰性总是喜欢调和，折中的，譬如你说，这屋子太暗，说在这里开一个天窗，大家一定是不允许的。但如果你主张拆掉屋顶，他们就会来调和，愿意开天窗了。”这种先提出很大的要求来，接着提出较小，较小的要求，在心理学上称为“拆屋效应。”
这个理论在家长和孩子之前，在教师和学生之间也是适用的。比如孩子犯了一个小错误，知道回家要批评，挨骂甚至挨一顿打，就选择了不回家，家长找了一天一夜终于找回来了，觉得孩子能找回来就谢天谢地了，从此不敢再批评他的一些小错误，担心一批评，孩子又会离家出走。
这种对抗的结果，如果家长赢了孩子，孩子可能变得越来越懦弱，越来越自闭，也可能变得越来越叛逆，甚至有少数孩子做出很极端的事，这些都有案例，是惨痛的教训；如果孩子赢了家长，可能就会更加滋生这种“拆屋”心理，直到被宠坏。所以无论是谁“赢”，结果都是输。
所以家长一定不要给孩子产生对抗的机会。
家长跟孩子对抗的本质是：家长认为孩子是自己的私有财产，总是想要征服孩子。要想杜绝对抗，家长就要从内心尊重孩子，认真听取孩子的解释，严格教育，宽容对待。家长也有少不更事，渴望父母理解和宽容的幼年时代，一长大就全忘了，这叫缺乏“同理心”。
四、慈父严母教育容易出问题
为什么“严父慈母”比“慈父严母”更好？因为父亲的严格是有理性的，注意抓重点问题点到为止，给孩子留下思考和改过的空间。母亲的严格中感性的成分更多，大多数母亲严格起来，语言往往会超越理性的范畴，给孩子带来伤害，分不清孩子已经是一个“独立”的人，又把孩子放回自己“肚子”里去了。这不适合人的成长。
所以，父母在对待孩子的问题上，一定要保持高度一致。有了分歧，不妨先冷静下来寻求统一，然后在面对孩子。在承担教育任务上，要有明确的分工。帮助孩子确定人生的规则，界定价值观，指出问题所在和改进策略等大方向的事情，应该是父亲的责任；母亲的责任则是尽量温婉平和，给孩子生活上的滋养，精神上的鼓励，信心上的培育，用自己的知性美去影响孩子。这样的孩子，将来不但会成大事，而且还会经营小家，培育出更优秀的下一代。
总之，目前要做一个知性而平和的母亲，父亲做一个理性而严格的父亲。
五、唠叨的父母教育效能低
马克.吐温听牧师演讲时，最初感觉牧师讲的很好，热血沸腾，打算捐款5美元；10分钟后，牧师还没讲完，他不耐烦了，决定只捐些零钱；又过了10分钟，牧师还没有讲完，他决定不捐了。在牧师终于结束演讲开始募捐时，过于气愤的马克吐温不仅分文未捐，还从盘子里偷了2美元。这种由于刺激过多或者作用时间过久，而引起心理极不耐烦或者逆反心理的现象，被心理学家称为“超限效应”，过犹不及，效果是一样的。
家长们总以为重要的话要多说几遍，孩子就会按照自己所期待的要求去做。其实，在唠叨过程中，很多孩子已经产生了逆反心理，如果是经常唠叨，你讲什么话孩子都不想听了！甚至父母讲的是对的，他们也不愿意接受。家长不妨试试看，同一句话要求三遍，看看有哪个孩子不嫌烦？
通常，家长和孩子的矛盾是在玩耍和学习时间的安排上，孩子心仪玩耍，家长揪心成绩，这时对孩子提要求，说一遍就可以。孩子不自觉，没按要求来不着急，反正你已经知道了，多说几遍情况更糟糕。好的做法是：
1.给孩子的要求要十分清楚
2.要有一个玩耍和学习的时间约定
3.多听听孩子在校的故事，多鼓励孩子
4.陪伴学习，帮助孩子克服学习障碍。
只做题目的孩子将来不会有出息，玩耍有学问，是一种成长；沟通是技能，也是一种成长；陪伴更有助于孩子成长。可惜，家长们常常忽略这些可资发展的行为。
六、不要哄孩子，要讲道理
孩子犯错误的时候，千万不要批评他，只要告诉他什么是对的，就可以了。
孩子天生不懂事，所以才有学校。所以他犯的错误都可以原谅。因为孩子天生就是来犯错误的，每一次错误都是成长的机会。他不犯错误，我们怎么知道他这个地方不懂呢？他犯了错误，我们就应该告诉他什么是正确的。
七、家长的示范超过一切教育
教育中有两个词语叫做“经历”和“体验”。大人都知道，有被关心的经历和体验，才知道被关心是多么地快乐，所以才会用同样的方法去关心别人。
孩子也是，只有有了这样的经历和体验，才能学会真正对待别人的方法。
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