《灵感写作》在教学设计中分为三阶段：初级、中级、高级。初阶阶段的核心是一个“九字真言”：不许看，不许想，不许改。依靠我们的本能反应来进行写作，符合“文章本天成，妙手偶得之。”的写作精髓，让我们本身就具有的写作本能自动倾泻而出，没有束缚，没有框架，让我们知道写作和呼吸一样简单，会呼吸就会写作；让我们知道写作就和我们吃饭一样，会吃饭就会写作。这是和传统方法教育写作的最大的区别，让孩子们的身心灵完全释放。
可以让孩子们写自己喜欢的，写自己熟悉的，写和自己的学习、生活、环境密切相关的内容，不要让孩子们写作就难受，写作就犯难，每次写一些假大空的东西，写春天就都是春天的花红柳绿，没有孩子自己在春天游玩时候的快乐，没有孩子在春天放风筝的喜悦，没有真情实感，没有灵感的流到，在个性张扬的今天，每一篇作文连孩子自己都看不下去了。
其次，教会孩子们去0秒想像，训练孩子们的想象力，想象力现在真的是稀缺资源，每一个宝贝在幼儿园和学校之前，都是一个个快乐的小精灵，一个个的眼睛都焕发着求知若渴的眼光。一学期的学习，孩子们的灿烂笑容消失了；两学期的学习，孩子们的眼睛变得呆板了；三学期结束，孩子们的学习热情消失殆尽，甚至不少的孩子开始厌学，最可怕的是，一些孩子在一起讨论的是如何自杀。
学校的应试教育，让孩子们的兴趣爱好没有了，个性消失了，每一个孩子，不管是爱学习的，不爱学习的；不管孩子的特长是绘画还是美术；不管孩子们的智能分区到底是什么，一律只有一个标准评判孩子们的未来：分数！应试教育扼杀了孩子们的丰富想象力，任何一个新发明，任何一个创造者都是想象力丰富的人，连想象力都没有了，哪里能够培养出有创新力和创造力现代化人才。
我们还会在课堂上不断训练孩子们的观察力，从形状、颜色、味道、动作等多方面训练孩子的七根七觉，让孩子们知道一个苹果拿着的时候，不仅仅只是我们眼睛看到的苹果，还可以仔细观察苹果的颜色、苹果蒂、苹果窝和另外一个苹果有什么区别，甚至可以把20个、100个相同大小、颜色相近的苹果，拿出一个让孩子们观察，感受不一样的地方，然后把这个苹果混入其他苹果中，让孩子们把这个苹果挑选出来。如果连每一个苹果的细微处都可以感受出来，孩子们的观察力就可想而知了。
通过九字真言、想象力、观察力的训练，这时候孩子们的输出能力基本上修成正果了，任何一个孩子熟悉的题材都可以随心所欲，信手拈来了，那么孩子们的古诗词的写作就可以有写作的能力了，开始训练孩子们的古诗词的写作。
能够熟练掌握古诗词的写作的时候，引导孩子们写作的时候，掌握古诗词押韵的方法，然后进行押韵的训练，多次针对性训练，孩子们的古诗词的写作就水到渠成了。这时候，孩子们可能还停留在5言、7言，四句、六句话、八句话，经过几个回合写作游戏，让孩子们逐渐增加，把自己想象的、观察的，再运用同心圆的方式进行整理和归纳，把更多的诗句呈现出来，进行押韵的方法进行调整，这时候神奇的事情发生了：我们的孩子们可以写长诗了，有的孩子写出优美的诗词，甚至多数孩子可以通过训练，把自己写作的东西整理后出版一本用孩子的名字冠名的写作集。
以下是我们孩子在初级阶段训练的作品展。
经过初阶的训练和积累，孩子们的写作积极性激发了，由被动写作转变为主动写作。这时候就要加大力度和难度，教授孩子太阳图和流程图的应用。流程图多运用于说明文写作，比如可以让孩子们一起包饺子，让孩子们记住包饺子的过程，孩子们的图片记忆和动作记忆能力是非常棒的。经过一起包饺子加上流程图的绘制，一篇说明文的雏形就出来了，把这个流程图用文字输出，写到作文本上，一篇声情并茂秒赞的说明文一定会让我们耳目一新。
同时，加大孩子们的阅读量，每天至少推荐一篇文章让孩子们阅读，或者让孩子们自由选择自己喜欢的文章阅读，每天坚持打卡训练，积沙成塔，孩子们在大量阅读的基础上，加上科学的写作引导和训练，孩子们的写作能力提高是指日可待了。
由于高考将会增加文言文写作，创意写作，这时候我们把一些经典文章，让孩子们进行文言文创作，进行创意写作，让孩子们的想象力天马行空去发散，加上课堂上的训练提高，孩子必将突破写作瓶颈，让我们看到孩子们的每一步的成长并及时反馈，引爆孩子们的写作热情，疯狂写作，疯狂输出。将来，我们不仅仅可以看到孩子们在考试成绩的提高，说不定哪一天我们身边就出现了一个个小作家，一个个小诗人，一个个写作小神童。《灵感写作》让写作像呼吸一样自然，让写作和吃饭一样必不可少，让写作像走路一样简单。
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