下到家庭，上到国家，对教育的重视和投入是不言而喻的：
从为人父母的角度，我们重视对孩子的教育，除了让他们接受正统的学校教育，还不遗余力地让孩子参加各种课外学习班、培训班。出发点很浅显，我们希望把孩子武装起来，提高孩子的综合素质，以此增强孩子将来进入社会后的生存能力和竞争能力，能取得一定的个人成就，俗话说有出息，生活也能美满幸福。
从国家和社会的角度，百年大计，教育为本。下一代的教育关系到整体国民素质、国家的繁荣昌盛、人民的福祉、国家竞争力和国际地位、中华民族伟大复兴凡此种种。
但就在这样的倍加重视和不懈努力之后，我们的教育成果如何呢？
从丹霞地貌踩踏、高铁霸座男、迪斯尼乐园哄抢气球、飞机上抖臭脚……这些见诸媒体的典型案例，到充斥我们身边的低俗视频、年轻人沉溺游戏不能自拔、小孩子满口脏话、地铁里拳脚相加……这些司空见惯的生活场景，我们除了对这些个体扼腕叹息，甚至义愤填膺，对我们这个礼仪之邦的整体国民素质忧心忡忡之外，也不免被刺痛神经，去重新反思和审视我们的教育。
我们的教育到底哪里出了问题？
如果你在沙滩上平地而起盖房子，即使你用了最好的建材，请了最好的设计师和建筑工人，房子还是很容易在风吹雨打下漂移、倾覆，甚至还没封顶就坍塌了。而且，房子盖得越高反而越是危险。我们现行的教育体制无异于此，知道用体育来培养孩子强健的体魄，知道用科学知识与技能来武装孩子的头脑，却忽视了对孩子综合素质精神层面根基的牢筑。
综合素质精神层面的根基是什么呢？是一个人的人文素养和艺术素养。
人文素养和艺术素养，是植入人的骨髓的，是能够涤荡心灵并开启智慧的。把这两个支柱打好了，综合素质的其他方面，包括科学素养，即可触类旁通、水到渠成。两个支柱打不好，就像不练好马步就去学各种武术招式，那是花架子，舍本逐末，急于求成。
目前，国家政府层面已经开始逐步重视人文素养的重要组成部分—国学教育，把冷落的老祖宗的好东西一个个捡起来，在学校课堂里加大了国学教育课程的比重，这是好的迹象和趋势。但总体上课程还不够全面，投入力度还有进一步加大的空间，关键是存在以下会提到的误区。家庭层面重视国学教育的就更属于小众群体了。而且别忘了，国学只是人文素养中的一部分。
人文素养与艺术素养，在哪个阶段打基础最好？
针对这一问题，社会普遍存在一种错误的认知，即孩子能理解了才能去教，也就是“懂了才教”。等孩子能理解文言文了再教国学，等孩子懂五线谱了再教音乐，等孩子会握笔了再教画画……请问你自己，你自己学会母语，是能听懂了别人说话父母才教你的吗？当然不是，是你生活在这样的语言环境中，日积月累，你就知道别人说话是什么意思了，你自己也能“不假思索”地表达自己了。“懂了才教”这一观念适用于科学素养的培养，比如数学、物理、化学这样的，人文素养与艺术素养的培养不受此限。
另外一个重大疏漏是，我们不能正确地认知孩子的特点，也就错过了教育的最佳阶段。《圣经》里面有这样一段话：
有人带着小孩子来见耶稣，要耶稣摸他们，门徒便责备那些人。耶稣看见就恼怒，对门徒说：“让小孩子到我这里来，不要禁止他们；因为在神国的，正是这样的人。我实在告诉你们，凡要承受神国的，若不像小孩子，断不能进去。”于是抱着小孩子，给他们按手，为他们祝福。
孩子这个阶段，纯真无邪，从宗教的角度，还没有被罪孽缠身，是最应该被“点化”的时候，是你播下善与美的种子最好的阶段。如果你不拿善与美去充盈他们，那恶与丑就容易随着他们年龄的增长和社会阅历的增加而趁虚直入。
孩子13岁之前，尤其是小学三年级（8岁）之前，拥有海绵式的吸收能力。无需理解和领会（懂），一旦你灌输给他，他吸收了，这种营养就会深入其潜意识当中，而等到他们长大成人，真正具备独立的理解、判断与行事能力的时候，这些潜藏在其内核中的善与美就会渗透和迸发出来，体现在孩子的学习成长、为人处世、生活和事业当中。这个阶段去植入人文与艺术素养，可以说是直达内心、事半功倍，真正让你的孩子赢在起跑线上。
那最后一个问题来了，到底怎么为这个阶段的孩子根植下人文与艺术素养呢？
很简单的四个字，浸善浸美。你只需要创造条件让孩子耳濡目染浸润在善与美的环境当中就可以了。
善与美的典范是什么？人文与艺术经典，那些人类文明史中历久弥新的瑰宝。带着孩子读经典、听经典、看经典。
这些经典，在这里不再详细细分和举例，本公众号会在未来的日子里一一为大家分类呈现。
孩子在一天天成长，植入善与美的最佳窗口期在一天天缩小。时不我待，你需要做的只是马上行动起来，带着孩子常读读、常看看、常听听经典。
日积月累，孩子自身会发生哪些变化？因为作为家长的你也参与其中，你们的家庭又会发生哪些变化？……让我们拭目以待吧～
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