（一）
魏书生老师说，虽然教师的工作比较苦累，但也是一项非常吸引人的工作，原因在于教师的劳动有三重收获:
第一，收获各类人才。教师的工作对象是人。这些人在教师的努力付出后成为了各行各业的能手人才，情不自禁地产生一种神圣的自豪感和幸福感。
第二，收获真挚的感情。人是有感情的。特别是学生对于教师的情感那是真挚的，教师收获的都是激动人心的、纯真的感情。
第三，收获创造性劳动成果。教师的工作对象是人，人是千差万别的。我们要想把教育工作做好，就要有充分的创造性，最终我们也就根据学生的差异，培养出来不同行业、不同层次的人才。
（二）
许多青年教师向魏书生老师提出这样的问题:“你靠什么办法，使各类学生都能够积极主动地学习的？你用什么办法使他们学习这样自觉的呢？”他的回答只有两个字:“育人。”
如此看来，我们若想做好教育教学工作，也要从“育人”的角度来思考，来工作的。
魏老师说自己到学校来的目的就是为了育人，那他为什么始终坚持育人的呢？
他如是回答:
第一，是个人心理上的需要。
第二，学生切身利益的需要。
第三，人民的需要。
第四，国家利益的需要。
第五，语文学科性质的需要。
第六，提高语文成绩的需要。
（三）
有这么一个成语“知人善用”，意思是善于认识人的品德和才能，最合理地使用。这个成语可以用“人尽其才”来表示。它包括两个方面：一是发现人的品德和才能，发现人的可用之处；二是熟悉每个人的能力，把合适的人放在合适的位置上。
作为教师来说，能够做到“知人”才能达到“善教”。古今中外有所成就的教师、教育家都有知人之明，都能察觉学生思想深处的奥秘，能够触摸到学生感情的脉搏。
那么，我们如何了解学生心灵中的奥秘呢？
魏书生老师给出了三点建议:
第一，用好理论的显微镜。教师借助教育科学理论的显微镜能够发现许多凭经验认识不到的学生心灵上的闪光点。
第二，用教师的心灵去感知学生的心灵。作为教师要深知，自己也是从学生时代走过来的，学生的今天就是教师的昨天。
第三，调查研究。教育问题的处理不仅仅靠眼观六路耳听八方，还要进行调查，并进行研究。特别是学生心理情感问题。
当教师对学生有了细致入微的了解，教育工作也就如同有了源头活水，常做常新，教育工作才能得到喜人的丰收。
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