“你放屁！！！！”
作文下方，三个字，一句话，再加上四个感叹号，着实把我，吓了一跳！
真没想到，我偷懒不成，反生出了事端，他们友谊的小船说翻就翻，在一篇作文本的下方，居然如此令人触目惊心地———“掐”起来了！
我是一名中学语文老师，平日里，作文批改的工作实在让人不堪重负。于是，我就想尝试一种新的三轮批改方案，先让学生自评，再让学生互评，最后由我来做最后的终评。
原本，是想减轻一下自己的负担，也可顺便提升一下学生的语文综合能力，更想借此促进一下学生之间的感情。可是，没想到的是，竟然平地起了风波，有两个平时看起来关系挺不错的、常在一起嘻嘻哈哈说笑玩乐的男孩子，竟然一言不合，写出了那样令人闻所未闻的、惊诧万分的评语！
那一次作文的题目，叫做：“有一种声音，在记忆深处”。对于这样一个作文题目，学生们冥思苦想，足足写了一节课的时间，有的还未写完。
课后，我要求每个同学回家后，先实事求是地给自己的作文写一段自评。第二天，再让学生自由地寻找一位自己信得过的同学，把作文交给他（或她），让对方从主题、素材、结构、文采四方面打出分数，并给作文写一段互评。事先，我也明确了互评的要求：必须言语温暖，优缺点兼顾。
这个环节，因为有一定的自由度和挑战性，所以学生的兴趣也比较浓厚，态度也很认真。两轮批改结束后，我便将作文本统一收了上来，开始了第三轮的批改：我的终评。
当我打开一个名叫吴涛的男生的作文本时，映入眼帘的，是他一贯的犹如“狂草”的字体，一如既往，毫无悬念，叫人头疼。
出于“喜美厌丑”的本能，我跳过他的作文，直接翻到后面去看评语。这一看，简直太意外了！因为，在他自己写的评语的后面，竟然出现了三个同学的字迹！最后一个是他自己，他写的就是：“你放屁！！！！”
震惊之余，我非常好奇：这，到底是怎么一回事呢？
于是，我耐着性子，先开始从那篇“狂草”的第一个字开始读起，一遍读完，我无比惊讶地发现：这真的是一篇极好的文章，不可多得的好文章！因为作者思维的深度、对时代和人性的洞察，在八年级的学生当中，都很难得！
文章的选材，是秋收季节时，农具上的木板拍击豆荚的声音，豆子从豆荚中爆裂而出的声音，以及燃烧菜杆时的各种声音，作者认为：这些承载着人与自然的亲密关系的声音，其实就是人类记忆深处的声音，可现在却离人们越来越远了。
看得出来，这样的文章，吴涛是经过精心的构思的。作文下方，他写的自评，从总体上讲，对自己的评价还是全面和中肯的。
于是，我再接着读他找的一个名叫蒋前程的男生给他写的互评，他是这样写的：“不得不说，你自给的评价大部分都是我想给你的，但你为何不去做呢？从你的文字中不难看出你是读过些书的，但你却连字是学习之根的道理都不懂！希望你速速改变你自己吧！亡羊补牢，为时未晚！”并且，这份评语的后面，还有另一个女同学给补了两句：“字要加以修整，会更好！”再后面，就是吴涛自己写的“你放屁！！！！”了。
读完这些，我不觉莞尔。因为，粗俗不堪的言语，四个感叹号表达的激愤，其实都只是这起风波的表面现象，其实质，则是这篇作文得到了三名同学的重视，他们围绕着这篇作文，各有看法，真实互动，虽有干戈，却给教育者提供了良机，如能因势利导，则于多方皆有利。
当我把吴涛和蒋前程叫到跟前，慢慢打开吴涛的作文本时，他俩的表情其实都挺复杂的。吴涛既有点不好意思和尴尬，又表现出一副受了不公正的待遇的不服气的样子。而蒋前程呢，看得出来，他的眼神里，百分之八十是对吴涛的蔑视和不满，百分之二十是惭愧和内疚。看样子，这件事对他俩的关系的影响不小，而且，这件事成了一道坎，他俩暂时都没过得去，一时还不可能和好如初。
我开始问了，吴涛完全憋不住心里的愤怒，气呼呼地大声嚷嚷起来：“他根本就没认真看我的作文！他根本就不尊重我！”看来，他认为自己的出言不逊，是有足够的理由的。
说实话，这一点上，我是理解和同情他的，我得先安抚他的情绪。于是，我就从一个语文老师的角度，对他的作文作出了很高的评价，我相信，我当时所说的每一个字，都说到了吴涛的心底，因此，得到了老师的肯定和赞许的他，神色自然也就渐渐地平复了下来……
然而，我随即就将话锋一转，问：“蒋前程是你自己选择的、可以信任的同学，是你自己把作文交给他批改的，而且，你们也是相处了两年多的同学了，他的为人你应该是了解的，对不对？那么，我们来想想看，蒋前程可能是在怎样的情况下才无法做到认真地看你的作文，并打算不尊重你的劳动成果而胡乱写几句评语交差了事呢？”
吴涛一下子就愣住了，估计他没想到我会这么问，但他随即也就想到了：是因为他的字实在是太潦草了！因为，他的字摆在那里，是抹不去的、谁都肉眼可见的现实！
于是，我就一字一句地、明明白白地告诉他：“事实的真相就是：你的随便导致了别人的应付！”一瞬间，吴涛就如斗败的公鸡，彻底地耷拉下了脑袋……
接下来，当我说到我关于“你放屁”这三个字的看法的时候，当我拿起笔来仔仔细细地把“你放屁”和后面的4个感叹号涂黑的时候，我发现，吴涛的表情，更是表现出前所未有的羞惭和懊悔，可以说，是胜过以往任何为书写而挨批评的时候。
而蒋前程同学，则也非常真诚地表示：自己也确实太缺乏耐心了，所以都写缺点了，吴涛其实是有大的优点的，以后真得静下心来寻找和发现。而我，则更加地肯定了那个补写了一句互评的女同学对吴涛的的好心和期待！
最后，他俩终于解开了心结，握手言欢。全班同学看着他俩的模样，也都不自禁地笑开了……
一场风波事，一番辛勤应对，干戈得止，师生俱欢。正如苏联教育家苏霍姆林斯基所说：“只有能激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。”一切的美好，皆在于紧紧抓住了教育过程中天赐的良机，耐心地、深度地去唤醒学生的内心，便如冬去春来，大地复苏，万物皆可自省自强！
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