（记者 上官云飞 李均满）在陕西省的秦岭山区的商洛、巴山蜀水的安康、黄土高原的榆林，还有江西太阳村的留守儿童都在大声朗读《留守儿童人生格言》，他们变化很大，非常阳光和自信，简直判若两人，令人欣慰。
这是陕西省心理健康教育研究会宋馨会长坚持了20年给特殊儿童心理教育，用心血书写的《留守儿童人生格言》，也是“宋馨大众式实用心理学”的理论应用，目标就是把阳光和自信播种在留守儿童的心田。
《留守儿童人生格言》，带给孩子的变化
留守儿童是社会上的弱势群体，或者失去父母，或者父母外出，无法陪孩子快乐成长。留守儿童受到最大的伤害就是心理层面的创伤，于是这些孩子身上的“标签”是：自卑、孤独、懦弱、任性、暴力、甚至性格扭曲，这些不良现象将会影响孩子的一生。所以，山区留守儿童非常渴求阳光心理教育。
有什么好的心理教学模式？宋馨会长书写的《留守儿童人生格言》就是成功的心理教学模式，孩子们都很喜欢，从短期到长期效果很好。
2003年的非典时期，宋馨会长只身一人，冒着风险走进了西安儿童村，给孩子进行义务心理课，在非常艰辛的教学背景下，诞生了《儿童村人生格言》。18年过去了，这些孩子都已经长大成人，变化很大，他们都忘不了当初宋馨会长为他们书写的《儿童村孩子人生格言教育》。
2009年，宋馨会长应周裔开局长的邀请，赴江西太阳村给那里的特殊儿童进行《儿童村孩子人生格言》的传播，至今他们一直在宋馨会长的指导下坚持进行。孩子的变化很大，经常给宋馨会长写信。
有一位大学生给宋馨会长写信说：宋老师，在我青少年时，有幸遇见了您，您给我自信的力量，我把它带到中学，又带到高中，再带到大学。这个自信的力量会伴随我的一生。
2019年，宋馨会长在陕西商洛建立了山区留守儿童心理基地。现在，我们看到这儿的孩子，所有人都很吃惊——在宋馨会长的“宋馨大众式实用心理学”的理论应用实践里，短短十个月时间，山区留守儿童心理教育基地的几十名孩子变化很大。我们看不到留守儿童特有那些的焦虑、自卑、恐惧等“标签”，而看到的是孩子们的阳光、自信、快乐！
商洛山区留守儿童心理基地副主任冀晓霞、杨亚楠每周周六下午都会给孩子上好心理健康课，这在宋馨会长的精心安排下，现在已经常态化。冀晓霞副主任说，每到周六孩子的肚子就会咕咕叫，提前问今天的心理课讲什么，情绪高涨，心理健康课已经是孩子最喜欢的精神食粮。
杨亚楠副主任说，在留守儿童心理基地，孩子们每天早上都会捧着宋馨妈妈写的《留守儿童人生格言》朗读，在这种积极能量的影响下，孩子们慢慢的改变了，他们由起初的胆小、不自信，慢慢地走上了讲台。给同学们演讲。在课间操的时候，他们开始慢慢地放开自己，由之前的不好意思，都开始舞动起来。如今，孩子有任何喜悦的事情都会给宋妈妈写信，或视频回报。
儿童为什么喜欢《留守儿童人生格言》
一是符合儿童的心理特点。儿童的内心世界非常纯净，但又非常好奇，记忆力超好，适合非常简单重复的语句。那么宋馨会长编写的这些简单、直白、朗朗上口的《留守儿童人生格言》，孩子非常喜欢。
二是开发儿童的内心资源。儿童的内心资源也是丰富的，但是需要启发和引导。儿童的想象力是丰富的，谁能启发和引导孩子，谁就是孩子的心灵导师。所以精彩的课堂不是给孩子灌输多少，而是给孩子启发和引导多少！宋馨妈妈正是留守儿童的心灵导师。
三是矫正儿童行为的最佳手段。宋馨会长的心理教学手段主要体现在激励，并且配合不断的强化。心理学上的行为治疗和矫正，就是对好的行为进行强化，奖励，或者惩罚。
四是适合一切弱势群体的心理成长。弱势群体的心理通病就是不自信、自卑、焦虑、恐惧等，宋馨会长的心理抚慰，就是给这些特殊人群以极大的心理关注，给个体输入积极的心理营养。宋馨会长在20年前，就走进西安儿童村，给罪犯子女上心理课，抚慰这些孩子的心灵，总结出独特的心理教学方法。
这就是“宋馨大众式实用心理学”的力量！这就是宋馨会长的20年的心理理论高地和结晶！
宋馨会长20年的心理实践探索
2003年，宋馨会长走进位于西安的中国首家罪犯子女儿童村。这是一个非常特殊的儿童群体，46个孩子的背后，就是46个悲惨的家庭。它深深地压抑着孩子的心灵，急需阳光的普照。于是，宋馨会长就开始了长达近20年的义务心理健康教学。这是她的担当和奉献，也是她的心理实践的探索过程。
宋馨会长后来又给三原东周儿童村的孩子上心理健康课，给江西太阳村的孩子上心理健康课，给西安未央老年人心理教育基地上心理健康课，又到三秦大地的陕南、陕北，带着全体会长团队建立了20个心理教育基地，她自己经常亲自上示范课，这一讲就是20年啊！
《礼记·学记》：“是故学然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自强也。故曰教学相长也。”教学相长，就是理论和实践的结合，才能不断进步。所以，我们说，宋馨会长的精彩课堂来源于20年苦苦的探索和实践！
《留守儿童人生格言》喜讯不断
安康汉滨区民主九年制学校，五年级一班同学启动了心理课堂。
邓彤彤同学说：“以前我上课从来不去主动发言，和别人说话都会脸红，读了宋妈妈写的《留守儿童人生格言》以后，我现在看到别人回答问题，我也想举手了，因为我每天都在大声告诉我自己：我能行，我是最棒的！”
柳思彤同学说：“每天早上，罗老师带领我们大家颂读《留守儿童人生格言》，通过颂读，使同学们精神振奋，学习认真了。”
4月25日，安康汉滨区五里富强学校李运涛校长在贵校五年级启动了“儿童格言教育”。
4月30日，研究会榆林心理基地李延琴主任开始启动阳光心理教学。
5月10日，李涛主任在他的班上，开始带领孩子朗诵宋馨妈妈书写的《留守儿童人生格言》。
2020年5月12日，榆林市米脂县杨家沟中学的朱磊老师启动了《留守儿童人生格言》心理教育。
4月28日。陈娜娜主任在安康汉滨红旗小学启动心理阳光教育。
最近，安康汉滨区五里富强学校五年级班主任胡波老师来信了：
收到宋馨会长编写的《留守儿童人生格言》已有两个周了。收到的那天，我就迫不及待的把它发给我们班每一个学生，并且利用早自习的时间让孩子进行诵读。特别是针对留守儿童，我会让他们读两遍，在读的过程中做出自信的手势，一天、两天、三天……一周过去了，孩子们的变化还没有很大，正在我心理疑惑时候，我们班的几个孩子给我写了几张纸条，内容如下：
罗洋柳说：“尊敬的老师，我之前遇到问题都会不知所措，害怕去询问老师，可是最近当我读了《留守儿童人生格言》之后，我发现我变胆大了，能够更勇敢的去寻找真理，感谢您。感谢宋妈妈给我们大山的孩子提供了这么好的精神食粮。”
吴远彬说：“胡老师，您好！我之前是个非常内向且胆小的孩子，遇到任何事都喜欢把他埋在肚子里，不想、也不敢给别人说，包括我的父母，但是当我读了《留守儿童人生格言》之后，我惊奇的发现，它带给了我一股特殊的力量，让我喜欢上了分享，也喜欢上了跟别人沟通，这些改变带给我了很多快乐。”
张馨倬说：“胡老师，我爸爸妈妈去年都远去广东上班，每当夜深人静的时候我就异常的想念他们，这份思念，感觉已经影响到了我的学习和生活。但是，当我读到《留守儿童人生格言》中的一句话——自信是一个家庭最大的财富，它能让我变得真正坚强。我感觉到自己更应该用好的成绩来回报自己的父母，做一个真正强大的人。”
读完三个孩子的小纸条，我才发现宋馨会长书写的《留守儿童人生格言》的内涵和力量，其实已经在潜移默化的影响着每一个内心脆弱的学生。感谢您，宋馨会长，您给我们偏远山区学校的孩子带来的不仅是一纸格言，更是一股精神力量的源泉，滋养着富强的留守儿童！宋馨会长及时给胡老师和孩子回信：我读完胡老师给我从安康大山发来孩子的书信，心里有说不清的欣慰，无比高兴！孩子们感谢宋妈妈的声音，我听到了！也请胡老师代我感谢懂感恩、懂礼貌的孩子们！因为大山留守儿童，他们远离父母，他们内心孤独，他们得不到父母的爱。爱——这是每一位留守儿童心里的呐喊！
《留守儿童人生格言》，给孩子以温暖，给孩子力量，给他们自信和阳光理由，这是我从2003年，给西安儿童村孩子上心理课时，就发现的问题。
4月17号，我们在安康汉滨民主学校召开留守儿童心理座谈会时，李运涛校长非常热情并给力支持，并希望把我这种心理教育带到他主管的学校，受益大山留守儿童。
感谢李运涛校长选定的这位胡波老师，非常用心、用情对待他的学生，而且及时用微信和我保持联系，传递教学资料。半个月来，胡老师一直坚守带领孩子读《留守儿童人生格言》，一天天坚持，自信的能量，阳光的语言，就会给孩子种下一个爱的种子，一个向善的种子。
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