第三次团体沙盘的主题是：孩子与母亲。
上午，在董老师柔美而又充满容纳的引导下，我们五个人共同创建完成了一副沙盘图。
我首先拿到的是一对父母相拥，怀中搂着刚诞生的婴儿。我的寓意是：孩子在父母的期待和呵护中来到了他们身边。
摆的第二个是一座房子，喻示着，有自己挡风遮雨的家和安乐窝。
第三次，挖了一条河流，寓意人生如同河流，不断奔向前方。过程中不断汇聚力量和外物，充满着变数与力量。
第四个是：佛，寓意：孩子成为自己想成为的样子，不管是家庭、事业、爱好，按照自己的选择去体验生命中不同的遇见和挑战。
第五个是佛后面的一棵树，树代表累了可以休憩，代表着希望和成长。
第六个是图书馆 ，读书可以不断拓展生活空间和认知空间，有书为伴，生命会更有智慧。
第七个是在河中放置了一个美丽的天鹅，第八个在河中放置水生植物，寓意人与自然和谐共生。
我选择这些沙具，想表达的内在意义是：孩子在父母期待中降生，她来到这个世界是受欢迎的，在需要父母滋养的时候，父母给予全然的爱；孩子成长的过程中，父母允许他成为自己，不过度干涉，遵从孩子内在成长秩序。孩子长大后，有选择自己生命方式的权利。父母能做的就是默默祝福。父母与孩子是平等的生命。
董老师让分享整体沙盘有什么感觉，有什么情绪时，我发现：
1.整幅沙盘画面分为两个层次：现实生活和灵性级别生活，灵性级别生活，不是虚幻，而是每个生命，每个孩子都本自具足的内在成长的力量。
2.在创造的过程中，因为次数有限，有些愿望是同伴成就的，她们无意中拿起了我喜欢的沙具，摆在了合适的位置，达到了我希望的效果。这给我的启示是：每个生命成长过程中，无法设置固定程序，生命的长河中，没有谁是孤岛，除了自身基因，家庭养育环境外，也会受到外部环境的影响。比如遇到良师、益友、良好的社区文化等，都会成就一个生命的怒放。甚至大自然的一切都会无意识中，让生命得到滋养和力量。父母能做的就是给予滋养，不破坏孩子内在的生命力，支持到孩子的内在力量就好。孩子会长成一朵花，还是成为参天大树？没有一个孩子的命运是会完全跟着父母的安排去走完这一生的，会受到外界很多影响，政治、经济、文化等。过分的干涉与控制，可能会因为改变孩子的内在成长秩序，削减孩子生命力，外部环境的影响也会变得扭曲。
3.我的情绪是：感动与力量。
分享与董老师引导环节，有几点收获：
1.董老师让看资源，积极的部分。
万事万物都有积极的部分，很多时候，会被内心的恐惧所掩饰，当我们不管是把愤怒指向别人或者自己的时候，即指责别人或者自己的时候，可以觉察一下，此时此刻，引起愤怒的力量的那部分是什么？
2.当我们内在自我接纳了，自我和谐了，比较容易接纳外部与自己不同的部分，不是自己期待的部分，有同理心。比如：当看到孩子不写作业，不是一系列不应该，或者灾难化思维出现：不写作业，后果是成绩不好，考不上好大学，找不到好工作，人生没有价值……。而是设身处地站在孩子这边想，孩子遇到什么事，我能帮他做什么……
3.把人生拉长了去看，我们想希望孩子成为什么样的人。所以成就这部分的就去做，阻碍这部分的就顺其自然。相信所有孩子都想成为有价值的人，都想成为好学生……，帮助她，而不是指责与不断提要求。
4.父母的语言是有能量的，肯定的、鼓励的语言是高能量的，指责、批评、抱怨会削减孩子的学习热情。
5.爱孩子这个人，而不附加任何条件，比如听话、成绩好。
分享的最后，给今天的沙盘起名为：期待人生圆满。
我想说的是：
人生没有圆满，只有接纳。
父母没有完美，60分就好。
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