今日我想给你聊聊，虽然你开始写作有几十年了，但小时候都是老师逼着写的日记。到了初中，有一篇写爸爸在医院养病的作文，语文老师称你的作文写的特别有真情实感。那时候你才知道，原来写作文需要写出真实的想法啊！从那一次，你好像摸着一点写作的门路。到了师范，你写了一篇碎碎念被语文老师看重发表在报纸上。从那以后，你再也没有中断过写随笔，翻看你从小学，到初中，师范，工作这些年来的日记，感觉碎碎念倒是比着以前更炉火纯青一些，写的也越来越深刻，我想只有在日记里你才会表达真实的自己，只有在日记里你才会认识你自己。
现在，通过前一段镇西老师的讲解，你发现教育案例和课堂案例，也可以尝试着写出来。但总觉得好像难登大雅之堂，但文章的结构还是欠缺火候，你不太能分清什么时候需要描述事实，什么时候发表自己的议论，什么时候又表达内心的想法。每日看着你认真的书写教育案例的样子，都觉得就像一个12岁的孩子学习一二年级的知识，理解力增强了，体验深刻了，虽然做起题来速度会快些。但内心总有些隐隐不安，在错过的时光里错过了该有的认知，如何才能够弥补呢？就像是头脑里想着坐火箭飞的快，可脚下仍然是28式的大自行车的速度？或者是想着飞跃云头，却发现眼下却都是残垣断壁。无论怎样，总觉得心里不够扎实。就如同你给孩子们讲课一样，喜欢稳扎稳打，如果哪一节跑得快了，总觉得少了点啥。正因为有这种心理的支配，你说你觉得自己仍然处在写作的基础水平。你虽然近期写了不少的案例反思，也持续跟踪问题学生并行成文字，对自己教学中的问题也可以看透看明白，但你总觉得自己的专业能力需要太多的提升。
叶澜教授说过一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思有可能成为名师。而你，虽然工龄已经几十年，完全可以称为一个经验型的老师，但写作上确实还是一片空白。比如，你的作品欠缺多方角度，也欠缺广度和深度，这是因为长期以来习惯于站在自己的角度思考问题，便想当然的 限制了思维的广度，说明阅读书籍不够深。还比如，你说最害怕构思文章的结构，或者就不知道结构是什么样子的，这说明你还缺乏专业写作书籍的阅读与学习；还比如，你每每写出来的文字，虽然通俗易懂，但往往又缺乏优美的语录，总难以让人得到美的启迪；总总存在的问题让你不得不经常停下来，到处补补丁，把以前曾经缺少的知识给弥补过来。所以，每一次到写作的卡点时你总会感叹自己词不达意。说到这里，你笑着说，“哎，我这么大一把年纪了缺还在写作的浪漫期里徘徊，真是脸红心跳啊！不过，也没啥吧，我有一个教几十年语文的同学说起来自己写作文还说自己就像挤血流脓的。而我，已经走在练习各类教育写作的道路上，总是在别人前面的。”
看着你乐观的样子，我总心里在笑你，真是醉了，虽然觉得自己不好，可从来没有怨天尤人，你还在积极乐观的面对它，并勇于学习它，真是够佩服你的。
那天，你告诉我，你很喜欢写作，在写作中你说你找到了自己，让自己活得很通透。今后，你要坚持写作，前一阵子，你坚持写教育叙事和教育案例后，对课堂教学有了更多的思考和实践，佩熙妈妈说佩熙现在特别喜欢数学老师，特别喜欢数学，她说起数学老师来那骄傲的样子让人开心极了。既然，教育写作有这么大的好处，那就坚持吧！你却说，写作的困境要自己突破，一个人的智慧水平常常靠外显的文字水平来评估，人的外显文字质量一般都与人的智慧水平成正比。你希望在成就一个个学生的同时，书写自己的职业生命。那你就必须一边实践，一边阅读，一边思考，一边写作，只有不停的积累，才能厚积薄发。
那么下一阶段，你说你在坚持阅读书籍的同时，要着重进行知性阅读，通过摘抄，批注，打卡感悟的过程中多多积累教育资料，扩大自己的信息储备量，这些知识要么通过摘抄和查阅资料加深对知识的理解，同时还要把相关的知识学会打包储备在一起，需要的时候要能够像信息链一样能够从大脑中提取出来，这更需要养成阅读的习惯，使阅读成为自己的一份子，不读就会不习惯，才是最好的阅读。
其次，要接着坚持专业写作，并且把专业写作看作是教育生活的一部分，既有课堂实践，又有教育反思。反思的多了，就会促进课堂实践，课堂实践反过来加深教育反思，长期以往，才可以让自己在这样来回往复的过程中边磨砺自己的写作，又能够得到专业发展，关键是可以让教育教学更深的走进孩子心中，更好的培养孩子的核心素养。你到底教会孩子了什么？是“术”还是“道”，你说孩子们脸上的表情可以说明一切，孩子们敢于质疑，敢于思考，敢于创新这才是将来最好的教育写作带给你的精神财富。
亲爱的你，其实我很爱你，因为你让我看到了一个人有活力的模样，你也让我看到你的教育理想，你脸上的光彩很迷人，这才是更可贵的。所以，今日给你说说心里话，希望你知道我很爱你！你能走在自己喜欢追寻的道路上，我祝福你！
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