豆苗亲子日记第 112 篇
活动记录：
孩子们开始自学字有道理
字有道理：
郭老师正式给孩子们上课，所有人都喜欢。
我用的是神器——看小视频，学大语文，字有道理视频！
互动分享：
和孩子一起认字。
很多人想到的就是让孩子学会这是什么字，怎么读怎么写就好了。知道的聪明，不知道的不聪明？
只是这不是我想要的。
经历了这么久的应试教育，老师怎么说学生怎么听的模式我仍然不能接受（也许这就是我应试的特别痛苦的原因！）
还有比较理解孩子心理和特点的家长和老师，会用故事和现实的场景来引导孩子，引起孩子的兴趣，让孩子学字。
这样的家长用自己的知识指导和给孩子，孩子跟随家长了解广阔的知识海洋。孩子很幸运，但是能做到的家长的不多（大多数家长会用识字游戏和软件来代替教导，而这样学习容易导致孩子对字”毫无感情”），在生活和故事中了解字的过程本质上是家长和孩子的互动过程，这才是孩子愿意学习的重要原因。而家长孜孜不倦地给予孩子指导和灌溉。大多数是单方面的，家长没有新的输入和学习。
“字有道理”，有书也有一分钟视频。以字为媒介，思维导图为框架，字的发展和历史背景为线索，把字变成了故事，或者对它进行扩展。似乎每个字都在做自我介绍。不再是只认识其形，不了解其来源的“陌生”。
现在“说文解字”类的书籍也有很多，像“字有道理”这样针对孩子的也有几套，而让大家和孩子都愿意学的，还是属字有道理。它的受众可以从孩子到成人，也就是说认识这个字的成人看到视频也会有启发，而且不用那么累的研究。
每天，在适当的时间，家长和孩子看一小段“字有道理”，反复的看，仔细的思维。认识这个字只是起点，用字来探索历史和文化的世界，丰富了整个认字的内涵。可以说不用担心学认字是一件枯燥的事了。
同时让我想到了终身学习的模式，家长和孩子聊字，不是从“这个字怎么写，怎么读”开始，而是从“这个字是怎么来的，它里面有什么样的故事，你怎么看？”作为两个人聊天的起点，终生受益！爱思考的孩子可以从中把握学习的主动性。
所以，我说这是孩子的“字有道理”！耶！
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