今天改五二班孩子同步解析的时候，里面有一道题是这样子的，补全句子的第四道题。两个小孩中间有一只小狗。正确的答案应该是在横线上写出small dog between，或者将small写成little也是对的。在批改的过程中，发现有几个孩子写的是little small dog between，因为三个横线，所以后面两个单词dog 和between写到了一起。也有同学写出了正确答案，小写的是little，我当时的第一直觉是孩子们是不是抄了答案。首先写出四个单词的同学是非常值得怀疑的，因为little和small二选一就可以如果不是抄答案，怎么会将这两个单词都写上去。而一些写出little的同学，我看了一下他们的名字，有的是程度好的，而有的程度差。程度差的同学背本学期的单词尚且存在一些难度，对于之前学习过的白体单词会记忆这么清楚？我陷入了怀疑。
下午第一节上课进到班里，就是处理这件事情。我把little这个单词写到了黑板上，抽同学念一下，有的同学可以念出来，有的不会。我又问了为什么他们的资料上写了四个单词，有一个孩子说自己的姑姑教的，给她姑姑打电话确认了一下。另外一个孩子也说是自己的亲戚教的，我问电话，她说是从微信上问的，再问，承认是抄的班里的崔彤彤的。
问崔彤彤是从哪里找的答案，她告诉自己是从手机上搜索的，班上的崔凌菲同学也是抄的崔彤彤的作业。
联系崔彤彤的家长，询问后知道孩子在家里有自己的手机，家长的本意肯定不是让孩子们拿着手机搜答案，而是为了联系孩子，让孩子及时从班级群里知道作业。但是孩子拿到手机后，他们无法科学使用，碰到资料上一些题目他们会投机取巧直接查找答案。而当这个行为形成依赖，孩子们的学习可想而知，他们会认为这种方式非常简便，无需动脑，老师也发现不了。
这是我接手这个班崔彤彤的第二次抄答案现象。孩子平时也挺乖，但是不知道怎么就犯了迷糊，在走廊上给家长打电话前，孩子给我说老师对不起。那时候我的确想着要不不告诉家长情况，但是又觉得不行，作为家长应该知道孩子的这种情况是不可取的。
也在思考为了避免孩子们抄作业应该怎么办？英语，我们一周只有一节延时，我也是大多用来了讲题，留有一些时间让孩子们写作业。但是，其他时间，可能孩子们还是会将作业带回家写，而在家写作业肯定没有在校完成的质量高，他们碰到不会的题目第一反应不是翻书查找，而是各种搜索。我允许孩子们对于难题空着，但是接受不了他们没有自己思考，学生是否在认真完成作业我们老师其实都是有察觉到。
在作业的量上，我认为自己布置的也不算多。资料每天就是一个课时，家长买了，不完成也不行。一个课时的题目如果孩子认真完成30分钟的时间是足够的，所以我觉得自己不用再控制作业的量。
给这几个抄作业学生的惩罚是把书上的三个单元的单词抄写5遍，如果没有相应的惩罚是我想孩子们就会想老师吧唧吧唧说了那么多，对我们并没有一些措施，那么下次肯定还会出现抄作业的现象。当然，我也知道抄作业从根本上解决不了问题。所以，只能一步步摸索吧。
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