小鱼游游——在深度游戏中感受全然的生命

小鱼游游

——心流体验：在深度游戏中感受全然的生命张力

    静静地坐在溪边，聆听流水的吟唱，小鱼向我们招手，万物都像是我的外部神经和血管，在向我传递感觉。每一个生命都在分享它们自己的故事。

  在开展小鱼游游的主题活动中，运用体验，与自然联结最朴素最纯粹的方式，面对面对话小鱼，游戏小鱼，关爱照顾小鱼的过程中，小鱼触动了幼儿的内心，它生命的一部分融入了我们的生命。

一、与自然玩耍，唤醒热情建立联结

  激发幼儿的参与渴望和强烈兴趣，令其陶醉其间。 与他人一起玩耍可以唤醒这种敏捷和精力充沛的状态。同时，情境游戏还可以帮助我们从妨碍体悟生命本真的个人化的心烦意乱状态中苏醒过来。体悟生命的本然，正是深度游戏的目的。唤醒热情的游戏寓教于乐，体验式的、充满欢乐的方式，可以更有效地建立师幼间、伙伴间以及师幼和主题间的联结。

    如学案层次一中 扮演小鱼，小溪，水草等，幼儿在区域中可以自行选择一个自然物，轮流角色体验。

二、灵性的觉醒，专注游戏感受当下

  幼儿要觉察自然，就必须活在当下。如要看见一条小鱼，就需要真正地感受那鱼。凝视你的周围，目之所及，耳之所闻，你欣喜地沉浸其间。深度游戏在本质上也是一种个人化的内在体验。培养专注的游戏通过增强我们的感受力，为提升体验铺平了道路。

    如小鱼游游主题中通过一个或多个感官的专注投入才能完，如闭眼听听小鱼吐泡泡的声音，看看小鱼游水的路线，用手伸入水中不动，感受游动的力量，和小鱼进行对话等等。不知不觉中心流中有自己对鱼儿的感受。

三、觉察关键点，直接体验敬畏生命

    教师把幼儿交给自然，拥抱自然。观察某个特别吸引幼儿的事物，如树叶为什么会落，小鱼为什么要躲起来？小花能做什么？教师觉察这些关键事件对幼儿的触动，以情境体验的方式，设身处地的去想另一个生命的存在与感受，有利于每个幼儿活在当下，沉浸于周围的世界里，感受对生命的尊重与敬畏。

四、多元表达，共享感悟生命和谐

    共享目的是反省并与其它幼儿分享自己的体验。反省体验能澄清并强化体验的意义。通过多元表达如编儿歌，绘画，讲故事，动作等方式表达体验，不仅能带来深刻的游戏体验和内省式的理解，还能通过与他人分享延展这种体验。

    共享不仅使幼儿的领悟更加清晰，也能让同伴受益。以一首歌或一个故事的仪式方式结束心流游戏能激发幼儿对自然世界由衷的喜爱。