寒假让孩子试着自己读了两本数学类绘本，和如图的第三本注音科普读物。他安静读完指定量页码，有时会坐定看上20-40分钟。然后，我请他告诉我故事内容或者涉及动物的特点。我从阅读内容量、阅读时间和信息问答三个维度来判断他有否读进去、以及兴趣是否还在？

今天他遇到了阅读障碍，我问他狮鬃水母的名字由来是什么？他直接说：“书上有介绍，我看了，但是我看不懂，讲得太科学了。”我的处理方法：让他找到介绍狮鬃水母名字由来的段落，我读一遍给他听，请他指出具体哪几个词（口腕、鬣毛）他不明白，然后对照图片介绍术语名称、简单解释。孩子大叫：原来是狮鬃水母不是失踪水母啊！他把失踪、狮鬃音混淆了。进而，他瞬间明白了狮鬃水母的名字是和狮子毛有关。

我有所感触：

1）科普类图书对独立阅读的孩子来说，障碍来自术语的理解。

2）一年级小学生一次阅读注音科普读物字量约300-500字，大概耗时20分钟。每个孩子可能能力不同、数据不同，但有了数据便于我安排家庭阅读活动参考。量力而行。

3）阅读后的讨论、问答仍然很重要，放手让他自己读，不代表全程不管。