在当前高考改革的大背景下，阅读变得越来越重要。学会阅读，是提升语文素养的关键。学会阅读，有益于气质培养和人生发展。因此，掌握阅读方法对于学生来说尤为重要。
今天，在孟校长的组织指导下，我与几位来自乐陵市实验学校的小学语文老师以“关于篇目阅读——追求数量与培养语感”为话题展开讨论。我们共同认识到，当前，在小学语文篇目阅读教学方面，还普遍存在以下误区与问题：一、语言感悟能力没有得到很好的重视。二、阅读方法教学没有得到很好的落实。三、写作教学成为阅读教学的主要内容。四、阅读课几乎囊括所有语文课程标准的要求，如识字、写字、朗读、听说、阅读、写作等。当前的篇目阅读教学并没有很好的达到课程标准。许多教师在进行篇目阅读教学时过于追求数量而不注重学生的感悟。在课堂教学中，教师把识字、写字、朗读、听说、阅读、写作等活动融合于一堂课之中，毫无重点，导致学生各方面都不能很好地掌握。也有的教师把篇目阅读当成写作指导课，偏离课堂教学的目标。这些问题都严重影响了学生篇目阅读能力的提高。
基于当前篇目阅读教学中存在的这些问题，我们经过讨论，共同制定了以下教学方法：首先，激发学生兴趣。主要通过组织化合作的方式，具体来讲就是在课堂教学中，组成学习小组，采取“以一带多”的方式进行学习。“以一带多”，就是一个阅读能力相对比较强的学生来帮助其他学生感悟文章。另外，还可以通过组间竞赛的方式，提升篇目阅读的乐趣。其次，开发多元学习平台。随着科学技术的发展，我们老师的教学方式以及学生的学习方式也在发生着变化。比如现在的微信平台，为人际沟通带来前所未有的便利。联系我们的篇目阅读教学，我们可以建立微信群，在假期时间来往群里发篇章，引导学生感悟分析文章。通过语音的方式获得学生的反馈。另外，微信群可以帮助我们联系家长，让家长督促、帮助孩子进行篇目阅读分析。然后，我们老师可以搭建学习支架。刚开始时，学生可能无从下手，不会分析。我们老师可以给学生搭建一个支架，引导学生掌握篇目阅读分析的步骤与方法。每一学期，我们可以在教材的每个单元里抽出一篇文章来进行精析，引导学生深入思考。在选取文章的时候，同时让学生寻找同类型的课外文章进行对比分析，比如共同寻找有关人物描写的文章，通过对比，我们就可以发现其中的不同。在学生掌握了分析感悟的方法之后，就把课堂交还给学生，敢于放手，信任学生。最后，我们要注重多个学科结合。在我们进行篇目阅读的时候，我们可以加入伴奏。通过播放音乐来营造气氛，促进学生更准确地感悟文本。在实施以上措施的同时，不容忽视的，就是我们老师自身语文素养的提高。我们想给学生一瓢水，首先自己要有一桶水甚至一片海洋。所以我们要做到多读，多写，多交流。多读，就是要坚持阅读经典以及教育教学专著，不断地更新自己的教学内容，优化自己的教学方法。多写，就是要坚持写教育随笔，包括教学笔记、教学反思等。多交流，就是要多和自己的同事交流教学经验，向优秀教师学习，不断地提高自己。在交流的过程中，实现思想的碰撞，发现更好的教学方法。
现在有一种说法叫作“得阅读者得语文，得语文者得高考。”也许这种说法有失偏颇，但是从一个方面反映出语文篇目阅读的重要性。对于小学生来讲，一定要打好基础，培养良好的阅读习惯，掌握科学的篇目阅读方法，提升自己的语文素养。
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