今天听了初中语文作文现场大赛课决赛后，收获颇丰，今天上课的老师在作文教学上真是“八仙过海，各显神通”，有的老师侧重于理论，骨架扎实；有的老师作文教学贴近学生生活；有的老师紧跟话题，设计精巧，妙趣横生；有的老师衔接自然，讲练结合；有的老师着眼于训练，勇于示范；有的老师举例丰富，善用名著。听课的过程中，我也一直在思考：什么样的作文课才是一堂好课？专家评委们的打分，让我对一堂好的作文课有了一点思考，我想一堂好的作文课应该能激发学生的写作兴趣，这是写作教学的前提和基础，众所周知，我们的学生最怕写作文，激趣很重要，让学生乐于表达，乐于去写，这就需要我们形式的创新与多样，马红霞老师的治病救文开处方和唐僧师徒四人深山遇美女子，就很有意思，学生爱写，而且写的绕有乐趣，张烨老师以自己学生写自己的作文为例，也让孩子们很感兴趣，这时课堂就活了。其次方法指导要有实效。语文作为语言文字的学习，听说读写都要结合起来，所以写作教学不仅只是写，还有读，听和说，如果割裂了他们四者的联系，写作教学无疑是无源之水。方法从哪来？以文教文，要教学生从大家范文中总结方法并学以致用，从我们身边同学的作文中找弊病，找问题，做修改，求进步，老师的下水文更能起引领作用，在这个过程中学生是主体，是发现者，更是实践者，学生的写作也是一个循序渐进的过程，他可以有一句话到一段话，最后到一篇文，层层推进，教师要给学生铺好台阶，让学生在写作一路上走一步，再走一步，最终学有所获，这样方法就落到了实处。但是写作的文体不同，要求不同，方法也不同，很期待明天的说明文作文教学和议论文作文教学。最后精巧的设计也很重要，马红霞老师的设计就让我耳目一新，马老师以同学们感兴趣的哪吒入手，以开处方让学生自己找写作中的弊病并学着去做一些修改，这时马老师再给方法，一切就水到渠成。学生修改的过程就是写作练习的实践，唐僧师徒四人深山遇美女子，名著经典取词让学生去填词，学生的写作不再枯燥，给自己同学画画像，贴近学生生活，更是调动了学生写作的积极性，马老师的点评不敷衍，紧扣话题，细致入微。结课时马老师自编歌词，对写作方法的提炼与总结使学生意犹未尽，更使台下的我意犹未尽，让我不禁感慨，精巧的设计是这么不露一点痕迹，却水到渠成。有的课很有意思，但只是老师一味地讲，学生写的太少，实践的太少，就使课失去生命力，看来好的设计还需要有教师自身扎实的基本功，有举重若轻，信手拈来的本领，才能上一堂优秀的作文课。总之，写作教学不是一蹴而就的，是一个不断积累的过程。但正是这一节节用心，独具匠心的写作课设计与实践，才会让学生的写作有所进步。
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