今年是我加入共同体的第一年，是很多年教师生涯里最忙的一年，也不得不承认，这是最充实的一年。每次忙得不可开交时，我都会后悔为什么就一头扎进来了，但每次任务结束后，战胜自我的成就感，又会让我乐此不疲。一年的学习和锻炼我找到了刚毕业时，那个满怀梦想的自己。
一、从读书开始
我一直自诩为读书的人，但真正读教育方面的专业书籍很少。拿到共同体发的六本书，我以为最多两周就能看完，结果两周变两个月，两个月变大半年，读书的进度一拖再拖。不只是因为圈点勾画，需要学习的教育理念和方法太多，有些初有了解，有些是未知，带着疑问和困惑去读，思考从中的收获怎么用在自己的课堂上。如读王文丽老师的《给孩子上阅读课》一书，学习如何有效地向孩子们推荐书籍，用智慧激发孩子们的阅读兴趣；学会了怎样用阅读经验引导孩子们梳理好的阅读方法，让孩子学会阅读；明白了怎么用阅历带领孩子们读书读人生，通过阅读来丰富人生的积累。王老师的阅读课不仅教孩子读书，更是助孩子成长的课堂，这样的理念才能让读书变成一种享受，一次成长。
有了这样的阅读体验，也应了今年要作关于小学生习作的课题，我又买来了管建刚老师的作文教学系列书籍，研读管老师独到的“先学后教”作文讲评课。打开了我作文教学的视野，结合我们班孩子的作文实际，我也开始尝试运用，发现作文讲评课一定要上、而且一定要上好的必要性。当列出作文的闪光点和错误后，孩子们会讨论，会思考，有思考就会有提高，怕作文的被动写作变成积极主动地倾诉，收获了一定的效果。
从读到读完，和我平时的读书截然不同。我的阅读体验也发生了很大的变化，这是我今年阅读最大的收获。有人说：“一个人幸运的前提，其实是他有能力改变自己。”我想我是幸运的。
二、讲好教学故事
课堂上常有故事发生，课后也会和同事念叨几句，朋友圈发一下感慨。这次为了完成我们共同体的任务，我开始着手写我的教学故事，真正要把教学故事记录讲述出来时，才发现想讲好一个故事或在故事中得到自己的专业成长，并不是件容易的事。把故事变成文字，回味其中的得与失、对与错，有总结有反思，整节课甚至整个教学过程、备课过程的复盘，会让我对文本解读、教学方法、教师语言以及教学中随时会出现的这样那样的突发问题感受更加的真切深刻。当你下功夫把一堂课整理好以后，其实就是完成了自己的一次教学专业成长。
这样的成长是一个美丽的过程，也是一个自我修炼蜕化成蝶的过程，在这过程中我们体验了否定与肯定的抉择，最后发现一切是那么美好，也最值得回味。
三、一节课的挑战
从中学到小学是我的一次人生挑战。来到小学两年多，越来越发现小学语文的教学太不简单，需要学习的东西太多。二十多年的教学经验，让我觉得讲课并不是件什么难事，可第一次去保和实验学校上小学语文公开课，却成了我人生一次极大的挑战。从备课开始，教材、教法、学生甚至连教学过程中会出现的突发状况、应对方法都备上了。可一节课下来，还是在那个阴雨的天气里汗流浃背。教学中的突发状况往往不是预设能做到的，比如那天导课环节，引用韩愈的故事，学生却提出不知韩愈是谁，一时之间，竟不知如何处理这个非重点问题，慌乱中蒙混而过。虽然只是个微不足道的小插曲，却不得不让我思考，在课堂上如何智慧地解决这样的问题，尤其是在公开课上，怎样处理才会既恰当又不喧宾夺主。
课堂有了反思，教学才会有成长。这样的一节公开课，我看到了自己的成长和不足，最主要的原因还是平时锻炼太少。走出去参加听课评课活动，听高效课堂、名师课堂，在别人的课堂上取长补短，更新教学观念；积极参加优质课比赛、教师基本功大赛，真正去实践自己上课，会成长得更快。
四、心有光芒必有远方
读书，写文章，听评课，讲课，都是一个教师的分内事。但忙碌于平时的各种琐事，也或是各种借口，从没有那么正式地对待。进入共同体，一群人一起做好这些事，有要求有目标也有约束，会有忙碌中打退堂鼓的时候，更多的是战胜了自己，腾出了时间，静下心了读书写字，做点研究。一年的时间，我重新审视了自己，读了专业的书籍，输入新的教学方法和理念；写读书感悟、教材解读、教学故事、听课感受，在行的路上驻足片刻，回首反思自己已固有的思维模式；讲课、听评课，学优点找差距，让进步再明显些；成长是伴着阵痛的，但心中有光才会点亮希望，一路向前必有可期的远方。
有趣的日子会光彩夺目，有梦的日子会闪光。加入共同体，是真累，真成长，也是真幸福。
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