今天上了长方体与正方体体积的复习了，原本计划用五分钟复习学过的长方体与正方体的知识点，包含容积与体积、体积单位、体积公式，计算体积的类型题，然后用15～20分钟各小组按照要求讨论错题、比较模糊的题（也就是做对了但不清楚为什么的题目），小组讨论过后用20分钟学生上讲台台讲题，不会或者表达不清楚的由我来补充，最后剩五分钟消化所学习的知识，进行总结。
在原本的计划中，我准备的题目偏体积不变的类型较多，也就是等积形变的类型题，有卷子中的原题和同类型的拔高题，原本计划学生讲加练，但是结合学生实际讨论情况后发现这种类型经过学生讨论后都能够自行消化，所以在课堂上没有讲这一类型题，而是把直接关注讨论后还不太清楚的题目，例如给个展开图看图求体积，或者给个四个侧面的展开图求体积，以及切割问题比较多，在讲题过程中课堂导入时间比较多，导致后面的时间比较紧张，由于新换了重点讲的题目，没有给相对应的拔高题，这是我觉得我这一节课讲的不太好的地方。
除此之外，韩校长提到在讲课的过程中要注意分层教学，比如讨论过程中可以让中等生给后进生讲题，因为他们的水平差不多，思路能够在同一台阶上，后进生更容易理解，也有利于中等生掌握题目，可以以同桌为单位，根据学科好差相结合，更具有针对性，对于纠错可以实行“一三七一”，也就是当天纠错，三天后纠错，一星期后纠错，以及一个月后进行纠错，根据艾宾浩斯遗忘曲线让学生更牢固的掌握同一类型题。其次邓老师提到在课件制作上，前期课堂回顾的知识点可以再精炼一点，因为是复习阶段所以可以直接把重点和结论呈现出来，过程可以省略，其次在讨论环节，可以让学生在课前进行初步讨论，将一些个性问题课下解决，共性问题课堂重点讨论以及讲解，讨论的内容会更加具体，也能够将课堂时间最优化，更大的提高课堂效率，王俊锋老师提到，在讲完题后，可以适当的布置作业，让适当学生练习，也可以反馈出学生是否掌握课堂内容，比如布置一些上课讲过的习题在课堂作业本上，去进行批改，如果还有错的比较多的问题，就可以重点在下节课再讲一下，能够及时得到学生学情的反馈，然后李桃飞老师说到在课堂回顾的过程中，可以让学生画一下这一单元的思维导图，通过导图复习既可以让学生自行整理知识，也能够大大的缩短课堂复习回顾的时间，还有其他老师也提出了自己的小建议 听完各位领导及老师的评价，我有了课堂讲课下一步应该努力的方向，也会试着慢慢在课堂中改正自己的不足，努力的向着更优秀的课堂迈进！
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