悬崖峭壁

      区域活动，我看到加加在塑料筐上用很多长长短短的积木块叠高，其中有一半伸出了筐子之外，我对这个作品充满了兴趣，便来到了加加身旁。

悬崖峭壁

    同时，被吸引的还有俊昊，俊昊开始在加加的作品上进行添加。加加也很乐意有小伙伴的参与！

悬崖峭壁

    “加加，你搭的是什么呢？”“我也不知道”。“但是这个作品很危险，一部分倒塌会全部倒塌！”加加虽然事先没有计划，但对作品的特点还是相当了解的。此时，小杨老师也加入观察的队伍。

    与此同时，作品还吸引了跃跃的目光，“哇，这个太高级了！”跃跃由衷地赞叹道。

悬崖峭壁

      加加看到自己的作品吸引了那么多人，很自豪，兴奋地跟超超介绍道：“超超，你看，这是我搭的。”

悬崖峭壁

      超超也加入了队伍，直接从筐里拿了一块长方体积木和两个圆柱体积木，想要连接起来！

悬崖峭壁 悬崖峭壁

   

悬崖峭壁

  但是，好像不够高，超超又拿了其他一些材料。

悬崖峭壁

    跃跃也来帮忙了。

悬崖峭壁 悬崖峭壁

  可是这样不够稳固呢，超超在跃跃的帮助下，又搭了一个桥墩。

悬崖峭壁 悬崖峭壁

  还不满足，还要继续搭！不过，只有细一些圆柱体了，试试吧！

悬崖峭壁

      我提议给这个作品取个名字吧，跃跃说：“塔宝悬崖”，我说：“悬崖上的城堡”。超超说：“悬崖峭壁。”

      徐阿姨整理完床铺下楼，跃跃赶紧邀请过来激动地介绍：“这是我们搭的塔宝悬崖”。

悬崖峭壁

      我们邀请小伙伴们一起来欣赏作品，还把作品保留下来，请爸爸妈妈们欣赏！

阿梦：哇，这是悬空的呢！

      在这个活动中，孩子们热情、主动、投入，从无目的的叠高，发展到有目的的探究；从单人建构到多人合作建构；同时对力的相互作用、平衡、支撑有了直接感知。那么我思考的是怎么抓住这个生长点，发展生成课程呢？