如果把学习看成是一门技能的话，谁最先撑握了方法领会了技巧，谁就很容易从中胜出，成为人们羡慕的“别人家的孩子”。
同样的内容，同样的书本，同样的时间，有的同学就很快能撑握，有的总是入不了门，进步不大。
我想是方法上，理解学习的角度上出现了问题。当然除了有病症以外，比如阅读障碍症之类。就是真正不想学，没有学习意愿的人。就如人们常说的“永远叫不醒装睡的人”。
否则只要意愿学习，学不好定是方法技巧上出了问题。千军万马过独木桥中，谁能胜出真的是要些技巧和方法。
看到学霸们的分享，各有各的招式，各有各的方法，杀猪杀屁眼各有各的一套。但总结下来，学霸有学霸的特征。
首先，最基本的想学好的意愿是强烈的，态度是端正的。
其次，他们绝不会不拘一格，按部就班的学习。而是用自己的方式对知识大肆索取。
因为他们知道，老师的方法考虑针对的是全班甚至于全级参差不齐的学生，目标是照顾中下等学生，中下学生上来后，整体成绩才会上来。而不是针对好的学生。
爱因斯坦小时候学习很好，人很聪明。之所以退学是因为他不喜欢学校的按部就班，他觉得老师思想保守、迂腐。也许这就是学霸的看法。
在他们看来，学什么进步最快？学什么最不浪费时间？如何做才会让知识形成长期记忆，而不是学了、懂了、最后忘了？这就给我们提出了思考学习的方向。
学什么进步最快呢?
如果每一次测试中，100分的试卷，有70%会做，30%不会做。那么，学习哪一部分进步最快呢？
很显然，学习30%中的知识进步最快。学会1%就进步1%，学会10%就进步10%学会30%就进步30%，学了多少就进步多少。这才是实打实的、看得见的进步。
如果一直用这样的方法——学习自己不会的。就保证了每次学都在进步，每天学每天都进步。
但如果每天都在学会的知识，不但浪费了时间，而且没有进步。这就陷入了“假努力”学说。
哪如何找出自己不会的问题呢？得找出这些不会知识点，才能对症下药，才能保证进步。
平时的测试中做错的和模棱两可的部分；额外练习中错误的部分。练习越多，发现错误的面就越大。
但值得注意的是，要发现错误面，基础知识是不可忽略的部分。
如果基础知识都不懂，不会做的肯定会多。例如，四年级的学生来做五年级的题目，大概率不会做的较多，错题面会到90%以上。
所以基础知识的牢固程度和练习多少，决定你错题面的百分比。它是每天进步的、成长的度量值。
这时新问题又出来了，每天六七科都有作业、学案，这么多作业、学案，哪有时间去做额外的练习呢？
我认为这不是个问题。首先，作业就是检查基础知识的撑握程度，加强对基础知识的理解及应用。
只是注意：对于看一眼题就有思路解决的作业，以及额外自寻的练习，没有必要花时间，如果真要去做，就是浪费时间。但一眼过后不会做的，就是学习的和进步的重点，千万不能放过。
其次，学案是对新知识的预习，让学生们带着问题去预习，这是最好的预习方式。因为是新知识，肯定不会做，这也是学习进步的重点。一定认真完成，完成等于进步，达到每天进步的目标。
额外练习如果有时间的情况下增加练习，比如周末，寒暑假期。如果没有，每学期都会有总复习，中考、高考前都有大量刻意练习时间。
总之，发现不会的，学习不会的，才会有进步可言。一切为进步铺垫，达到每天进步一点点的目标。
学什么最不浪费时间？
上个问题中提到过，学习已经学会东西，就是浪费时间，因为没有进步。反之，学习不会的知识，学会了，取得了进步，最不浪费时间。
注意是学会了，取得了进步。鉴于知识的无涯，如果花大量的时间去思考高难题，专牛角，这不是好的选择，反而是浪费时间。
因为人生中没有这么多难题，即便是高尖的创新与发现，也只是在规律的实验中普通思维的跨界连接，从而解决某类问题。
学了、懂了、忘了，最后考试时一无所获，也是最大的浪费时间。这就是下面的问题。
如何做才会让知识形成长期记忆，而不是学了、懂了、最后忘了？
大脑的工作原理：进入大脑的东西，它都会给你一个瞬间记忆，或3秒或5秒。并不是所有的东西它都给你储存起来，如果都储存，人生几十年的东西太多太多，容量根本不够。于是产生一个机制，重要的东西是人们常用的，只要经过多次使，多次提取的大脑就给你储存起来。否则随着时间的拉长，不用或不常用的知识大脑会把它们遗忘掉。
这就告诉我们，每学一个知识点，记住学一遍两遍三遍都不可能是你的；理解不等于会做，会做此不等于会做彼，现在会做不等于以后会做。
所有进步都要周期性的安排时间复习，根据艾宾浩斯记忆原理，达到八个周期，才会使其成为长期记忆。否则学了就忘于没学。
把每次学会的东西做到长期拥有，需要间断的定期回忆提取，把短期记忆变成长期记忆，才是一个完整的学习过程。
因此，随时跳出学习，看看自己的方法是否快速进，找出自己的差距，在同学中的位置，然后找方法改变并坚持行动，相信会有快速的进步。
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