作为教师，并不是所有的付出都会被看见，也并不是所有的努力都一定奏效。更多的时候，都处于一种不断地自救中。
我们总是容易处于一种美好的假想中，以为自己认真地解析，细致地要求，他们一定可以做到更好。然而现实总是会打碎你的期待。
你认为现场布置的作业都应该写成这样↓↓↓
字迹工整，合乎规范
然而事实往往是这样的↓↓↓
提交很快，字迹潦草
或者是这样的↓↓↓
看着清楚，笔记不全
前者只图快交作业，敷衍了事；后者看似乖巧，实则经常走神。
再或者是这样的↓↓↓
错项错抄，从不思考
无论你刚刚说了什么，他坚持沉浸在自己的世界里，完全没有听到你的解说和强调的重点。
你教了什么、教了多少并不是最重要的，重要的是他听了没有，做了没有。
无论你怎样重复，到最后却发现，重复最多的往往是问题最大的。比如这样↓↓↓
拿着大顶就飞过来了
你一面自怨自艾说语文不好，一面拒绝听课，拒绝帮助。一面信誓旦旦要改变自己，一面沉沦不振、敷衍了事。
若你不愿意打破旧的自己，若你总是寄希望于忽然觉醒，天赐神力，那才是浪费时光、自欺欺人。
总以为应该是这样↓↓↓
至少规规矩矩
一笔一划认认真真
字迹清秀有风格
双色区分有态度
端端正正求严谨
一板一眼如实记
你付出了很多，未必就可以获得理解。你发脾气，常常是因为自己的付出被漠然忽略。
然而事实就如建构主义那般：知识不是通过教师传授得到， 而是学习者在一定的情境即社会文化背景下， 借助其他人（包括教师和学习伙伴） 的帮助， 利用必要的学习资料， 通过意义建构的方式而获得。
你若肯学，谁都拦不住；你若不学，谁都管不了。
教师这个职业最烦人的就是，明明知道管不了，却还要义无反顾去坚持管理。于是，常常被伤害也就成为必然。
要么成为打不死的小强，要么百炼钢成绕指柔，要么心生怨怼、任其自然，但是这个世界没有垂手天下治的道理。
从教师的角度，你必须学会平衡自己，真正接受“教育是慢艺术”，一个人改变自己的过程是一个很慢的进程。从学生的角度，你要追求自己的价值，唯有改变自己、更新自己，戒骄戒躁，静心坚持。焦虑，自卑，只会让自己深陷其中，并非拯救自己的良方。
老师是指导者、帮助者、促进者，更是苦心陪伴、灼灼期盼的守望者。
然而我仍然希望，你的努力是因为遇见我，却不是为了我。能给你什么我并不能确定，但是请相信我的想法一直是“给”，是“希望”。
苍茫世间，我们都是苦心的行者，修炼自己是一生不辍的功课。我没有因为戳心的疼痛就心生放弃，因为我总是相信一定有比“放弃”更美好的未来。放弃，一定不是最好的选择。我总是愿意这样，一路踏着荆棘与你同行，我总是相信，荆棘之后，该是辽阔与畅然。
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