孩子到达十二岁以后，就可以开始了解一些事物。学习历史便是其中之一。当然，依然是用口述故事的方式学习历史。
雅宸班的故事讲到了纣王亡国，纣王的残暴令人胆战心惊，这与汤的贤德形成了鲜明的对比。智慧的伊尹、悔过自新的太甲、恩威并施的盘庚，隐居民间的武丁，能征善战的妇好，荒唐骄纵的武乙，以及生性残暴的帝辛，这些鲜活的人物逐一在历史舞台上书写着自己的人生，或成功或失败，或令人敬仰，或引以为戒，在众多的事件中，我们越来越能体会到“成事在人”，个体的力量越来越彰显。
下周雅宸班进入西周历史。
丁酉班的故事讲到了子婴复仇。一提到赵高，我们就能想到指鹿为马、篡改诏书的故事。一提到胡亥，脑海中会立即冒出他的昏庸无能。他根本就是赵高的傀儡，逼死大臣，斩杀同足，最终也算是死有余辜。李斯，这位我们因《峄山刻石》而熟识的秦国功臣，这位严酷的法家人物，最终也不是阴险赵高的对手而被腰斩。子婴，这位秦始皇的孝子贤孙，不愿意做傀儡，设计除去了赵高，为秦二世复了大仇。
秦帝国的工程太震撼了。他不光是把六国时燕国、赵国、秦国的长城连了起来，还修建了无数行宫，还有用于军事的高速公路——秦直道，再加上始皇的地下王陵，似乎秦国的人民不是在打仗，就是在搬砖，这也难怪后面有八千子弟起江东了。
下周，我们的视线会聚焦在刘邦和项羽身上。
每每回头看历史，都会感慨万千，感慨每一位人物曾经的叱咤风云，感慨每一次变革带来的冲击。我们正处于时间轴的最末端，回看自己的过往。对流芳百世者，肃然起敬，对残暴不仁者，一声叹息。
听写会持续一段时间，密集地与课本中的词语工作。网课也有一些便利，比如可以以录音的方式发放作业，这样时间就不受限了。
我希望我的孩子们，如果离开启元进入体制，能不吃力地快步追赶上。
记得施泰纳在1919年的演讲中，这样说到： “我们必须带领华德福的学生，在离开华德福学校进入外面符合他们年龄的教育机构时，能够达到他们被要求的教学目标。”
我的期望也是如此。
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