教育一二事

      学到“喜欢”这个词语时，我让学生造句，有的说：“我喜欢粉红色。”有的说：“我喜欢吃苹果。”还有的说：“我喜欢语文老师。”众说纷纭，每个人都有自己喜欢的事物。突然，一平日里较叛逆的学生大喊道：“我什么也不喜欢！”说完后，班上一位学生急忙回复：“难道黄老师你也不喜欢吗？”那一刻，我的心，满是欢喜。

      要知道，他可是个只会在试卷上写满“人”“大”“小”的孩子啊，只因我曾要求所有学生在考试时不要空题，而八岁的他，只会写这几个字。早产又留守的他，有时候似乎不那么明事理。上课会经常控制不住自己在座位周围爬来爬去，招惹专心听课的同学；也会在老师讲得激情四射的时候不时发出几句怪声，吸引大家的注意力；甚至说两块五一个的面包，买两个，要付一百元钱。这样的他，在老师和同学面前大概是不大讨喜的。而我却明白，他的心，是维护我的。

      有一次，我在上语文课时不小心被损坏的教具刮伤手指，出了几滴血，坐在讲台旁边的他目睹了一切，立刻大声喊到：“黄老师，我们家有贴的东西，贴上去就不痛了！我明天给你带来！”我告诉他，那个东西叫创可贴，并向他表示了感谢，他嘟囔着念了几遍“创可贴、创可贴”，随后笑了笑，笑的时候眼睛眯成了一道缝，露出几颗洁白的牙齿，甚是好看。第二天一早，上语文课时，他不好意思地用被水彩笔画得五颜六色的小手挠了挠头，说忘记带创可贴了，我笑了笑说没关系，手不痛了。他高兴得手舞足蹈，我把食指放在嘴唇边“嘘”了一声，他“哦”了一声安静下来，没过几分钟，又开始摆弄桌上的文具……与之类似的事情还有很多很多，我常常对他“又气又笑”，但更多的时候是心疼，是发愁。心疼长得这么可爱帅气的一个小男孩，居然因为先天原因导致后天学习力不足，同时也为他以后的人生发愁。人家都说“医者父母心”，但教师，更像一位实实在在、真真切切的父母，特别是在乡村小学，面对超过班级总数一大半的留守儿童，常常要不自觉地扮演“母亲”的角色，尽管，我也才二十余岁，自认为青涩而稚嫩。

      师范同学群里经常分享自己班级孩子的“奇闻趣事”“感动瞬间”“优秀作品”，也有同学偶尔倾诉工作后的各种难处以寻求大家的理解和安慰。某日，一同窗好友在群里谈及她班级男学生深夜翻墙出去上网事件，末了说了句“他们怎么对得起我这颗老母亲的心啊”。听到这，我不禁扑哧一笑，多年来以“少女”和“仙女”自称的好友此刻竟成了“老母亲”，那画面真是不敢想象。不久后，她写了篇关于乡村女教师“母亲”角色扮演问题的论文，被她所在的县市评为优秀论文。这，于她而言，是鼓励，也是慰藉；于我们而言，更多的是思考，是学习。

      刚开始工作时，我年仅21岁，比起“母亲”角色，我更愿意当孩子们的“姐姐”。实然，班上有几位学生的姐姐也与我年岁相仿。“父母”角色自有他们的父母来承担，而我，只是陪伴他们走过一段学业启蒙的岁月而已。初进职场，对待工作自是全力以赴，不遗余力。早起晚睡，那是工作日的常态。孩提时代在音乐课上懵懵懂懂地唱着《每当我走过老师的窗前》，那时只觉得弹奏着老式风琴的音乐老师既温柔又漂亮，对这首歌，也没有特殊的感情，甚至认为它还不如《让我们荡起双桨》动听。长大后我也成了老师，才真正了解歌词背后蕴藏的深意，感受到教师职业的艰辛，心中不由自主地燃起对这份职业的敬意。所幸的是，时光不曾辜负每一个努力的人。你所做的一切，终会被大家看见。亦如学生绞尽脑汁地在课堂上“发挥所长”吸引你的注意力一样，大人，也需被关注，被看见。正是教师这份职业，让我从马斯洛需要层次理论的底端逐步上升到金字塔的较高处，然要趋近金字塔顶端，还需漫漫几十年的努力。

      我是一棵初长成的小树，孩子们亦如春日里刚破土而出的嫩芽，她们的世界才刚刚开始，一切都那么美好，未来也值得期盼。我们教师要做的是让知识如雨露般的去滋养她们的生命，用春风般的温暖去呵护她们的成长。给点时间，相信种子，相信岁月，她们终将会成长为一朵朵散发迷人芳香的花儿、一棵棵令人称赞的参天大树。

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