读了吴非老师的《永不凋谢的玫瑰》，感受颇深。
他在文中写了教育家苏霍姆林斯基的一个真实的故事：
校园的花房里开出了一朵硕大的玫瑰花，全校师生都非常惊讶。每天都有许多同学来看。
这天早晨，苏霍姆林斯基在校园里散步，看到幼儿园的一个4岁女孩在花房里摘下了那朵玫瑰花，抓在手中，从容的往外走。
苏霍姆林斯基很想知道这个小女孩为什么要摘花，他弯下腰亲切的问：“孩子，你摘这朵花是送给谁的？能告诉我吗？”
小女孩害羞地说：“奶奶病的很重，我告诉她学校里有这样一朵大玫瑰花，奶奶有点不信，我现在摘下来送给她看，看过我就把它送回来。”
听了孩子天真的回答，苏霍姆林斯基的心颤动了，他拉着小女孩在花房里下了两朵大玫瑰花，对孩子说：“这一朵是奖给你的，你是一个懂得爱的孩子；这一朵是送给妈妈的，感谢她养育了你这样好的孩子。”
这个充满爱的美好故事，长久地激动着吴飞老师。
他想到用这个故事中的前半段出一道材料，作文题让学生续写，结果让他大失所望。
几百个高中学生，文章的中心内容都是写教育家如何教育小女孩不能损害公物，写了教育家对儿童缺乏良好的道德教育而忧心忡忡，甚至写了教育家对小女孩作出的处罚……
读完以后，我心中为之一振。我相信，当这些高中孩子初次读完这个故事，他们心中也是应该有感动的，一个四岁的小女孩对奶奶的爱，一位教育家被女孩天性的爱所打动。
但是读了几遍以后，他们初次的想法和心中另一个想法在做着激烈的思想斗争。
“爱”和“道德规范”，哪个更重要？老师曾经教育我们：不摘花，爱护公物。这才是真正的道德准则，于是出现了前面的续写。
孩子没有了对人性美和人情美的感悟，缺乏同情与怜悯之心，不是没有，而是不敢，不符合标准答案。
孩子说的话不像孩子的话，卢梭在《爱弥儿》中有这样一句话：孩子学会说话后要特别注意，不要教给孩子虚假的客套话。
看到这些，我似乎明白了，我们的孩子在写作文时为什么假话、套话连篇，没有真情实感。
三年级的孩子，放学后给妈妈做了一顿饭，妈妈说：“看看我的女儿多棒，都会做饭了，谢谢女儿。”
我说：“不用谢，这是我应该做的。”帮助老奶奶提东西，老奶奶说：“谢谢你，小朋友。”我说：“不用谢，我是一名少先队员，这是我应该做的。”
其实在生活中，孩子很有可能就是笑一笑。
孩子，到底怎么了？值得我们深思。
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