这学期，我的工作安排颇有些波折。初放假，我就跟校长申请，这学期要求带xx课。因为进的是新学校，缺语文老师，我又带过语文课，所以这两年一直带语文。现在每年都有新老师进来，今年还会再来一批，我还是赶紧转回我的专业课上。校长答应考虑。
快开学时，确定了我去xx组。我高兴异常，毕竟不用再面对让人头疼的语文了。可排课前，又接到校长的电话，说今年要搞改革，打通九年一贯制，首先从xx课开始，让我和另外两个老师去小学带xx课。因为才转回来，校长又说是轮岗制，明年就会到初中带课。既然轮岗，早去晚去都要有人去，我只是早去了而已。于是在电话里答应了。
可见到那两个老师，他们要找校长谈话。我告诉他们我们是说不过校长的。他们说即使说不过，也得向校长表明态度，实际上我们并不想去。
好吧，去就去吧。不然显得我多么好说话。谈话过程说不上愉快，但也没有什么大不了的。结果当然没有变。
应该在8月31号下午拿到课表的，上午接到校长电话，说是一个同事（教语文的）在公交车上摔倒了，腰椎骨折，看来这学期是不能上班了，让我江湖救急，再带语文。
好吧，这时候不答应，显得我难说话。
昨天培训，大概是跟xx小组长坐一起，谈的话多了，我看到她在研究课标，表扬她做的对。我这个人吧，就是有这个长处，容易发现别人的优点，并且愿意表达出来。一来二去，就触动了闲聊的话机，大概这些藏在她的心底，也是负担吧。
说xx做实验，他们很有想法；说起xx成绩，我说你们真厉害，能把私立全都比下去。你们的教研做得好，尤其是你们的j组长，有想法，有执行力。
她，其实j也就是表达能力强点儿。说起那些点子，都是我们在一起，你说一点，她说一点，大家都在想办法。j的优势应该在于表达能力强，把那些想法组织起来，还能说一些高大上的理论吧。她之前教语文，应该是沾了那个光。
那你们也厉害。
她大约看我一直在夸j，见我太天真，于心不忍。说，我说这些，你不要跟别人说。我心生好奇，赶紧点头答应（好的，不跟别人说，写到这里总行吧）。
她，g走了以后，你们仨就只剩下了w，她应该找过校长，后来j找我时说校长批评她了，嫌她管不住组员，她让我管住组员，不要动不动就找校长。j应该不会在这个上面捏事，因为j转述w说的话，感觉j捏不出来，应该是w找校长时说的话。j说校长当时很生气，说w如果再多说一句，校长就想立马跟她翻脸。
我，啊，还有这事啊？w跟我说的是，校长说让她回初中吧，当时让我们仨去小学，也是为了我们可以相互教研。现在只剩下你一个人，还教研什么呢？我还挺相信她的说辞。
她，咱们的谈话就到这里，你不要传给别人。
我，那是当然。现在已经过去了，其实我觉得去小学也可以。我还让她看了我当时做的准备。
她，还有你不知道的。我们xx几个人在小学带的科学课，你知道课表上是谁的名字？她嘴型微动，我看到了是j。她还说那几个生物老师所带的课，课表上是l的名字。这操作又让我疑惑了。不过我也不在意了。都跟我没关系了。她再三嘱咐我不要往外说。我只得告诉她我最近的计划。好好学习xx，多听xx老师的课，为以后有机会评职称做准备。她这样才放心。
其实，我也真没有掀风浪的想法。我要为我重拟目标。
只是针对这次改革，我还是认为校长挺有想法的。只是，她不该不顾这些老师的意愿，一意孤行。（之前组长曾打电话询问，对于小学的课，是兼职还是全职，我们都愿意兼职）。她可以让我们先兼职一段时间，可能再提出专职时，老师们就不会抗拒得这么厉害。或者既然是改革，那就应该组长先行。你不能得荣誉时是你，到担任务时就安排别人了，这怎么能说服了别人？（其实j在带初三，去年初三xx成绩很好，完全超过私立，想着校长也不想她有变化。可话说回来，不见得其他人就不能带好。）改革，还需要理念认同，这诸多不同意见，又怎么让老师心甘情愿？
网友评论