“今天什么也没有发生、没有啥可以写的啊”这可能是很多学生写作文或日记时常说起的一句话，反正我的女儿写日记时就对我说过很多次了，而我总会这样回复她“怎么会什么事也没有发生呢？生活、学习都需要细致地观察，用心的地思考呀，每天都有不同的地方的。”
然而，话对这样说，在每天的“日更”上，自己不也有很多次无事可写，以一百字去凑字数、完任务么？就以今天为例，已经晚八点多了，学生业已入寝休息了。一天的事基本结束，除了可以静心地看几眼书外，还有一件事仍旧没有眉目:今天的日更。
对于简书，以及教育随笔的写作，自己有这样一点体会和认识:写作，无论好坏，叙述一件事情，抒发真情实感，表达收获心得，就是独一无二的好，无论优略。因为，真情实感既是作者的独一无二，又会有读者的相同感发。
刚刚读到《给教师的建议》（苏霍姆林斯基）第44条“怎样训练儿童流利地书写”时，忽然想到了今天上午替杨老师上的一节课。先前听他说这班学生一个单词读几十遍还不会读，这一节课我倒试了一试。虽然没有他说的那么夸张，但也确实是读着十分的难，更别提背诵了。当然，有个别学生是表现不错的。虽然中午我也让不会读和不会背的学生继续读、背了，但效果总是强差人意，令人扼腕叹息呢。
读到这一条“建议”时，忽然有了启发。俗话说，写一遍等于读十遍，我叫他们读了几十遍了，但没有让他们写，这样怎能行呢！看来学习上，读写结合仍是一条不变的真理。
再者，今天晚上我忘了对他们的追踪检查和巩固反馈。尽管我不并教这个班，但有义务和责任让他们学的好一点。至于读、背的具体方法，我大概想到了每三人一组的同伴学习、监督和竞争的方式。想到了，就要明天一试。
读写结合，激发热情，提高兴趣，小组评价和监督，保持教育的持续性、连贯性，相信一定会有不一样的教育结果发生。
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