在网络上看到了一个链接：“教师如何做研究”。
这句话，一下子就击中了我的神经，“研究”一词不由得让我全身敬畏，浑身觉得，即便是我从“研究生”毕业多年，我依然觉得我会不研究。
我常对自己说，不管自己曾经有过怎么样的学习历程，现在我依然要加紧学习，如果不学，我肯定是会落后的。
也许不学不知道，一学就吓一跳。我所关于自己的认知，我对研究的理解一下子就彻底明亮了。
一
先来说一说，为什么要研究？
陈大伟教授指出：研究是持续思想和行动结合，研究可以让教师生活变得幸福和美好。
由于陈教授的讲述都是围绕着故事，由故事展开，让我听了一遍一遍，晦涩的研究意义变得如此不一样。
我记得，这是我听过的最好的讲座，为什么这样讲：第一个原因是，我想过一种幸福生活。第二个原因可能是我读到了最为核心的问题是“持续”一词把我带到了研究的意义的重新理解。因为，如果说思考也好，写作也好，我也在做。可是如果要说持续性，我想，我可能有所不足。第三个原因可能是我对研究的内涵的真正理解。可能过去，我自己写一个小问题的思考，自己就觉得好棒啊。自己就陷入到一种自己的迷恋。实际上，这个小问题我只想了一点点，太不值得沾沾自喜了。
真正去研究就会瓦解自己的迷恋，让自己逐渐清醒过来，逐渐明媚起来......那么，自己就会明白谦逊的真正意味，明白对话的真谛。
二
不少人有一种错觉，教育的美好是本来就有的一种面貌。其实，教育也有艰难的一面。
教育的艰难，不是让我们逃避问题，让我们回避问题，而是更需要我们去勇气面对、有思考能力去解决。
胡杨是一种树，但是它具有难以想象的生命力，它的根部能够扎根到二十米一下的地层汲取水分，只要稍微有一点点湿度，它就能傲然挺立。
回到我们自身，为了更好地生存，正如陈教授指出的：“在你的身上是否存在这样的问题？如果不是你的问题，你认为是否有必要研究？”“改变只谈现象的习惯，要有研究原因的意识”“改变简单绝对思维，要复杂变化思维”“解决问题的聚焦意识，实践行动的顺序的意识”
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