《翻转式学习》，去尝试着改变一些教育的问题。这本书的两个作者是拉塞尔·阿克夫和丹尼尔·格林伯格。拉塞尔·阿克夫是宾夕法尼亚大学沃顿商学院的教授，格林伯格是美国涩谷学校的创办人之一，所以他们都是非常棒的教育家。按理说我们从来不提倡大家吐槽，但是读完这本书以后，我发现说有时候吐槽也蛮有意思的。如果你吐槽吐得特别有道理，能够给出建设性的意见，并能够指出一条光明的大道的话，那么这就叫作贡献。
这两位教授用这本书在吐槽什么呢？他们吐槽的是整个人类的教育。好了，不是咱们中国的教育，是整个人类的教育。那么所以他们提出了翻转式学习的理念，就是怎么样能够把教育引回到正轨上来。那为什么说过去的教育不对呢？各位你们有没有发现，就是我们在中学甚至在大学学过的东西，等你毕业不超过三到五年你基本就忘记了。谁把那个东西记得特别清楚呢？你好好想一想，对了，就是你的那个高中物理老师。你过了二十年回去看他，他还会做那物理题。所以我们的教育不光是中国，全世界的教育归根到底受益者最大的人是谁呢？是老师，而不是学生。学生都是学完之后考完试就忘记了。
这个教授最逗的是有一次他在上课的时候，可能是拉塞尔·阿克夫正在上课的时候。有两个学生过来问他说，教授，您教我们的这些东西是您什么时候学会的？这个教授说，是我要给你们当老师以后学会的，我去准备的。不是你大学时候学的吧？不是。那你大学时候学的东西呢？教授说那个我没用上我就忘了。然后那两个学生讲，那看来您是很善于学习，但是您不太善于教，就讽刺他。
有时候我也会反思，就是我第一次当大学老师的时候，那时候我分到一个大学里边去教公共关系。我没学过这门课程，我本科学的是基础材料及表面处理专业，硕士学管理，博士学传播学，没有学过公共关系。但是因为我要教这个学生上这门课，怎么办呢？那我就去把新华书店里边能够买到的所有关于公共关系的书都买回来看，用一个假期把所有的书都看了一遍。看完了以后你就要做笔记，然后就画脑图，准备这个课件，然后就开始讲。结果讲了几年我竟然成了公务关系的专家，还做过很多案例，还有很多人找我请教。
所以真正能够使我们学的会的东西，并不是在课堂上老师教给你的东西，而是你自己有一个责任感想要去教的东西。很多书友见了我就问，樊老师为什么你能记住那么多东西，为什么你读了书就能记住，我们读完书甚至听完你讲过之后，过不了多久我就忘了，怎么办？
我给他们的建议永远就只有一个，说你要讲给别人听。当你有一个责任感要讲给别人听的时候，你就会记得很牢。这就是翻转式学习的一个最基本的理念，就是在课堂上谁是重要的。我们传统的教育方式，最重要的永远是教的部分，而不是学的部分。我们并不研究一个学生是怎么把一个东西学会，我们所研究的是怎么能够让老师把这玩意儿说出来，让老师把这些课时都填满。这就是我们过去这个教育的最大的弊病。
所以这本书大体分了三个结构，第一块是讲传统教育的问题所在，第二块是讲现在这个社会为什么存在着一种转机。最后讲理想的教育到底应该是什么样的。甚至他们还给出了一个范例，就是美国的涩谷学校。从1965年创办至今的一个完全翻转式的一个教育，那最后我们会来讲这个案例。
现代教育到底败在何处呢？首先从前提上它就有问题，为什么呢？各位知道我们现代教育是伴随着工业化的过程在不断发展的，而工业化的前提就是要把人变得更加的统一，变成一个机械化的方式。因此我们就给人们划分专业，要求你就学这个，你就学这个，你就学这个。我们打破了一个人完整的人的天性，然后把他变成听话的机器，这是一个最基本的前提错误。
那么接下来我们看课堂上会有哪些错误呢？比如说有一些人在印度的贫民窟里边做了一个实验。他们把一台电脑带着鼠标镶嵌在墙里边，就跟那个ATM机一样，镶嵌在一个贫民窟的墙里边。没有人留下任何话，然后大家就都走了，都撤了，旁边架了一个摄像头就悄悄监控。
就发现这贫民库的小孩就过来玩这个电脑，就玩玩玩玩。过了大概半个月以后，当他们再来这调查的时候，发现几乎所有的孩子都会玩电脑。他们会很熟练地打开网页，会很熟练地去打开文件，会播各种音频什么，甚至会玩很多游戏等等，全学会了。根本不需要像我们上大学的时候，在课堂上讲，第一步开机，开机有几个按钮，先按哪个后按哪个。
你比如说沙漏，咱们知道那是一个沙漏，就是转来转去的等待那个沙漏。这些孩子们不知道它叫沙漏，他们是印度的小孩，他们把它叫作“湿婆之鼓”。就他们会自己起名字，他们说那叫湿婆之鼓。但是他们的熟练程度是跟我们其他认真在学校里学过的人是一样的。仅仅用了半个月的时间，大家都学会了，因为摸索是很重要。
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