世界那么大，也许我们走不远，但请务必放开孩子，
让他们敞开胸怀，使劲儿地去听、去看、去感觉！
儿童的灵性和潜能有大人无法想象的高度，大人如果懂得往后退一步，不再用爱的名义将孩子挡在身后自己擅作主张“冲锋陷阵”的话，一方广阔天地交由孩子，他给予你的都是意外的精彩，相信的人，才会看见这精彩，而迟疑的人，那迟疑还没结束，他和他的孩子已经错过了实现那份精彩的可能。
每周五的故事表演课进行了2年多了，每次课前他们都兴奋不已，选故事、对台词、排练、做道具，越是临近周五他们越忙碌，几乎每个周五中午都钻在教室里“加班加点”的为表演做各种准备，仿佛这间普普通通的教室在这一节课已然化身成为一个华丽的舞台，而主角是他们。事实上每次表演课的主角也完完全全是他们，而我，从一开始就打定主意对这一切“视而不见”。
尽管，起初他们常常来“请教”：
老师，故事选这个行不行？
老师，角色不是太多就是太少怎么办？
老师，某个捣蛋鬼不配合，就是不练台词气哭了组长怎么办？
......
我的答案只有一个：
不管哦！这是你们自己的事，搞不定就弃权吧，别组表演你们当观众！
哈！机智如我啊，后来发现这个答案有功效。无论看他们多么幼稚、茫然、傻乎乎的行为，在故事表演这件事上，我责令自己“闭嘴”。于是，我把手指握的紧紧的，逼着自己揣兜里不伸出来对他们指指点点，也生生把各种“指导”和“教导”和“调节”的话全部咽到肚子里，嗯，就这一件事，只这一件事，完全放手试试看，他们真的会一直一塌糊涂吗？
答案显然不是。
记忆中只有最初阶段，有一个组曾经弃权一次，那是因为组内矛盾重重，组长失望透顶，于是全组赌气放弃表演，当了一节课的观众。可那节课他们多难受啊，全组如坐针毡，一张张小脸，那表情，真......不忍直视。
从那以后，再没有一个学生，没有一个小组弃权，无论好坏，他们都会上台表演，即使被评价“台词没背会”、“故事选的真无聊！”、“笑场好多次哎~！”、“那个谁谁谁面无表情根本没在表演啊！”......可是，被批的再惨也没有人弃权，而且越来越努力，直到今天。你能说这里没有教育的影子吗？
这周五可圈可点的是霸王队的表演，主题：“约会”。队长李方政自编自导的故事。一个戴面具的女孩和两个男孩约会，看这架势，你们是不是也很担心呢？“小小年纪不学好，都知道约会了！”可是，先别急，孩子根本没大人那么复杂。
事实上这是一个超级无厘头、搞笑、好玩儿的剧情，被约会的对象是个戴着奇怪面具的女孩，她出场时是个粗心的护士，负责给病人输液，可她错把张三的胳膊当成李四的，于是本来要输液的李四没被扎针，不用输液的张三却被扎的尖叫起来，当场昏过去了。
这个时候，面具女孩开始约会第一个男孩乔治国，他们在餐厅吃饭，面具女孩给乔治国点了一份炒鱿鱼，但是乔治国先生由于吃的太急呛到了，一口喷到了面具女孩身上，女孩生气了，随即给乔治国先生的老板电话：“喂，乔治国的老板吗？请你把他给炒了！”“好的，马上就办！”
（嗯？这是什么情况？面具女孩是老板的亲戚吗？我的脑海里正在做理性分析，可孩子们已经笑成一团了。）
接下来，老板拍拍乔治国先生的肩膀说：“兄弟，节哀吧，你被炒鱿鱼了！”
下面的场景切换到面具女孩同时约会刚才提到的李四和乔治国先生，约会前，红娘为他们为什么喜欢面具女孩，李四说：“因为她人很好，给我输液一点都不疼！”（哈哈哈！把别人扎昏过去了，你当然不疼了！）乔治国先生说：“因为第一次约会她点了我最爱吃的炒鱿鱼，吃完以后我就被老板炒了！”（哈哈哈，这是什么逻辑？！）
就在此时，三人正准备好好聊天，来了一个卖豆腐的捣乱“卖豆腐喽，卖豆腐喽！”好吵，于是脾气暴躁的裴耀东冲出来把豆腐全都捣烂了，卖豆腐的一脸无奈转身走了，继续叫卖：“卖豆腐渣喽，卖豆腐渣！”然后乔治国不胜其烦，又往豆腐渣里倒进一杯水，卖豆腐的看了看，继续叫卖：“卖豆腐汤喽，卖豆腐汤！”
（此时全班已经笑成一锅粥了，我也笑的站不住了，可卖豆腐的很入戏，面无表情很有带感！）
这时，裴耀东实在受不了了，再次冲出来，把卖豆腐提的那桶“豆腐汤”使劲儿扔在远处，卖豆腐的依然很淡定的继续叫卖：“卖扩音器喽！卖扩音器！”（全班再次爆笑不已！）
后来的情节稍显混乱不多赘述了，这个表演我不知道怎么评价，正好录了下来，就发给了上海戏剧学院的姜文慧老师，希望得到她的指点，如果孩子们得到专业指导，相信他们会更有信心的！
也许你觉得这很普通，没看视频，文字叙述也没觉得多有趣啊。可我看着他们在这个小小的领域的努力、进步和突破，还是很受震动 。没有哪种优秀是“一夜成名”的，点点滴滴、聚沙成塔才是本质。这是放手的结果，是我“退后”一步才能看到的另一番美丽景象。孩子们并没有像我们所担忧的那么糟糕，孩子不管就会一落千丈吗？未必吧。反而越是给他们自主权，他们越有创造力，在农村这片人文环境极度贫瘠的土壤里，生长出这样健康茁壮的思想，难道不值得赞叹吗？
不要看浅孩子，如果大人肯去观察孩子，就会发现我们的孩子灵性、潜能和爆发力比大人强太多。
我们要做那个站在孩子，身后永远支持他、鼓励他、相信他的人，不要做那个万事冲到孩子前面以“爱”的名义替他思考、替他判断、替他解决问题的人，放手让孩子尝试、创造和大胆的想象，不然你以为的“爱”，一不小心就成了孩子的“绊脚石”！
世界那么大，也许我们走不远，但务必放开孩子，让他们敞开胸怀，使劲儿地去听、去看、去感觉！
教师要勇敢一些，该放手时果断放开，让孩子在“磕磕碰碰”里成为真正独立的人。教师这份勇敢，不容易做到，因这里包含着了有些站不住脚的自尊心和存在感，熟不知我们把自尊心和存在感这沉甸甸的东西，放错了地方，我们不该在孩子这个群体中找，我们得去属于我们的更广阔的天地中去找。儿童，是让我们用来感恩和致敬的精灵，他们不该被压制和管教，他们是我们获取智慧和力量的源泉！
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