又是一年高考。走出考场，就走到了一代人的人生节点。他们将面临新的选择，开启另一个世界的大门。而他们的老师，在一个普通的工作岗位上，年复一年担负着一代人最重要的成长阶段。我们常说当老师好，工作稳定，和孩子打交道工作氛围也不错。那么高三老师呢？带高三究竟会渐渐习惯成一份安稳的工作，还是年复一年地承受着巨大的挑战？
顾小烦高考季特别制作，带来江浙沪几所名校的高三老师考前专访，了解他们的真实内心。
也借此机会，感谢老师们的辛勤付出！
受访者：
高三数学老师兼班主任兼教研组组长
高三执教经验10+年，女
我现在一天有两节课左右，另外常常要开教研组长大会，中午在教室给学生答疑，抽空还要批改作业。忙完一天我都得先坐在椅子上歇一会儿，觉得差不多能走了，再站起身准备回家（这是真的！）。每天七八点到家后，常常连吃饭的力气都没有。
整体感觉带高三是一年比一年累。社会、学校、家长都给了很多压力，传统依然强调好的工作是怎样的，成功的人生是怎样的，虽然现在有更多选择，出国的也逐渐增多，但毕竟还是少数，大部分人还是在挤一条独木桥。
减负提了这么多年，教材是越来越简单，但考试却越来越难，这无形中对老师的要求就更高了，老师们习惯了自我加压，考试成绩出来，也只求问心无愧吧。
现在抄作业都是现代化的了，在app里扫一下题目就能出答案，发现学生作弊真是很心痛的事情，所以老师普遍都有这样一种情况，就是付出和最后的效果没办法成正比。老师发现了问题，指出来了，和同学交流了，一起探讨了解决方法了，但最后还是解决不了。我也只能求问心无愧了。
高三，成绩就是硬道理，还是希望我的学生们都能正常发挥吧，希望他们会做的题能拿满分，不会做的题也能得点分，总之，写过的字都能得分就最好！
小烦想说
时代在变化。高考牵动社会各界层民众，气势有增无减，“考上一个好大学才算优秀”已经进入了人们的集体潜意识。而减负带来的对老师的压力，作弊手段日趋现代化等，都让这个时代的新变化成为她所面临的挑战。同时，老师成为了教育改革、教育实施和教育检验的共同承载者，这种承载将会转化为有形和无形的压力移植在老师身上，让他们陷于多元关系的交点，倍感疲惫。
面对挑战，尝试把压力和困难分开，控制自己能控制的事情，而不盲目地给自己施加压力，也许能加强自己应战的能力。同时，是什么让她坚持在这个岗位上变得尤为重要。自己坚守的事物是否能积极应战，是维持她继续前进的动力。
受访者：
高三历史老师兼班主任
高三执教经验10+年，女
我一般是早上七点到，晚上加课到六点左右。这几年高三，成绩是越看越重。我记得八九十年代高考，考完我们老师都不知道学生成绩的，大概2000年以后吧，慢慢开始要算分数，重视成绩，到现在简直视成绩为生命！我们高中经常有联考，联考学校间的竞争就很厉害了，更别说高考完，省里的领导都要叫校领导去谈话的。
成绩看的重了，自然家长就着急，学生补课越来越多，但其实学习能力并没有多大提升，补课反而降低了他们的自主学习能力，现在这个矛盾也是越发严重。
我年轻的时候，可以说年轻气盛吧，看到学生作弊我就直接撕卷子。想想我们那时候，学生哪里敢跟老师讲话，见到老师都躲着走。
现在这些90后的孩子们不一样了，我们和学生关系越来越亲密了，我们一把年纪了也都在学他们的网络语言，他们也都叫我们什么哥什么姐，什么爸什么妈的，年纪大了反倒觉得和孩子们隔阂少了，氛围非常好。不过，同时也感觉现在孩子越来越脆弱，受不得刺激，特别是高考临近的时候，千万不能刺激到孩子，我们也都很小心翼翼。
<美剧Glee中亦师亦友的师生关系>
高三辛苦肯定是辛苦的，还记得有一年毕业典礼，我刚说完话，班上所有同学突然集体大声喊“老师我爱你！”那一刻真的觉得，那么多辛苦，披星戴月，也值了。
小烦想说
这名老师看到了多年高考和高中教学中呈现的变化，体现在学生身上，一方面学生学习能力反而没有提升，另一方面学生对师生关系的渴望越发倾向自由和平等。对这名老师来说，经历了从“年轻气盛”到“关系越来越亲密”的成长与转变，为了与同学生打成一片，老师们不但要学习网络语言，还要充当“哥、姐、爸、妈”的多元角色，她向我们展示了教师的工作不仅仅是传授知识，还要连接情感。她逐步改变自己与人相处的亲密关系模式，才收获最后的满足。
受访者：
高三英语老师兼教研组组长
高三执教经验10+年，男
我觉得作为高三老师，压力大不大在于你怎么看待它，最大的害怕是害怕本身，我认为，能带高三是对我的认可，这是种荣誉感，而且我的工作中也的确充满了乐趣和挑战。
我每天5：30到学校，并不是因为学校要求我这么早到，而是我每天都有这样的激情，我热爱学校，热爱我的学生，这简直成为了我的信仰。我爱看甘地的传记，看了很多遍，有时激动得流下眼泪，因为我相信爱的力量，相信真心的对待别人就会有好的结果，特别是我们做教育行业的，没有这份爱，其他什么都免谈。
对于高三学生，首先我欣赏他们，承认他们好的地方，鼓励他们的成长；其次，仁慈很重要，就是说我要想尽办法对他们好。我常常上课带点糖去教室分给大家吃，早自习我会带点面包，担心有同学没来得及吃早餐；最后，是懂得，一定要从学生的角度去读懂学生的心理，发现他们考差了，情绪不好了，要和他们谈心，发现闪光点要鼓励他们。在教学上也是，我们要从学生们希望的角度去传授给他们知识，在我看来，就是要把复杂的东西简单化，把简单的东西艺术化，把科学性和艺术性相结合。我就很喜欢在课堂上穿插很多课外知识，所以老师也要不断的读书，提升各方面素养，教学艺术性了，学生自然就喜欢了，就愿意听了。
这个年龄阶段的学生，肯定有各种问题需要处理，但我相信，方法总比困难多，只要有一份对学生好的心，就没有什么解决不了的问题。
小烦想说
<突然想到这首歌>
“每天5:30到学校”，他用详尽的描述表达了自己的信仰。他用“激情”来彰显自己的状态，在和学生互动的细节中呈现出对工作和学生满满的热爱。面临挑战，他更愿意把这看作是对自己的认可，从而不断学习，提升自己，同时积极探索好的方法。他为他的坚持赋予了乐趣，在挑战和乐趣中积极寻求自我认同。
教师本身就是个充满理想和荣誉感的职业，身处其中，行业的感染或多或少会影响到个人的认知。这种信仰的源动力主要来源于他自身的某些特质？抑或是行业光芒日复一日的晕染着他的理想，从而帮助他形成如此有激情的热爱，也许他的学生比小烦更了解吧。
受访者：
高三数学老师兼班主任
高三执教经验2年，女
我一周大概有20节课，加上备课、改作业，一天基本没有喘息的时间。最大的感受就是高三成绩看得很重，每次小考结束，预期和结果都有很大的落差。班级平均分如果比其他班低了超过了3分我就很慌张，觉得是不是自己哪里没教好，万一低了5分，那校领导肯定要找谈话了！
每次看到学生的成绩不够理想，我常常想，如果当初我再严一点，如果当初再强调一些，可能结果就会不一样。但仔细一想又会觉得，其实自己真的已经尽力做到最好，就算重新再来一次也无法再超越了。
这两年感觉头发突然白了很多，身体也出现了很多状况，比如牙龈发炎、喉咙痛。每次高考一结束，会突然觉得释放了，但你会发现老师们突然都生病了（笑），要不就是高考前有点小毛病压着不去看病，要不就是考前太忙身体处于高度亢奋状态感觉不到生病，一放松下来就受不住了。
我刚带高三不久，年长的老师对我帮助很大，家长也都很配合。但有个别家长过于放手，把责任都推给老师，或者动不动就说没关系，不行我们就出国，碰上这样的情况也是挺无奈的。
小烦想说
这位老师“一天基本没有喘息的时间”，“比其他班级的平均分低三分我就很慌张，头发突然白了很多，身体也出现了很多状况，比如牙龈发炎、喉咙痛。”她面临的挑战呈现出超负荷的心理压力下的躯体症状，“牙龈炎、喉咙痛”在中医学中常常视为“火邪”，而火常由内生，如：心火上炎。很显然，这位老师类似于这种情况，也许压力的来源在于“比较”和“担心”，适当给自己一些弹性空间，接受成绩的起伏，让自己有相对释然的心态去工作，也许能够焕发出更高的能量。
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