每次接到一个新的班级，我都会进行一次计算摸底测试，了解孩子们的计算能力，书写情况，做题习惯等等。当然，最重要的是了解他们的计算能力，以便在后面的组建帮扶小组、进行计算题训练有一个依据。
为什么每次接到新的班级我都要做这个事情呢？因为在我看来，计算是数学的基础，是数学的命根，而目前的选拔制度来说，初中之前放弃数学，带给孩子们的是大大减少未来的可能性和可供他们选择的机会，所以，尽一切可能帮他们把计算练好，是使他们上初中后的数学保持一点希望的唯一方法。
接到这个班的第二天，我就进行了计算题摸底测试，25道全部都是一步的计算题，其中包括小数乘法、小数除法、分数加减法、分数乘法、分数除法，大概每一类5道题。在发放练习题之前，我强调:“孩子们，这只是一次摸底测试，我的目的是为了了解你们的计算能力情况，只有真实了解你们的情况，我才能更好的帮助你们在数学上有所进步。所以，请大家如实去做，考的怎样只有我知道，我需要真实的情况，能做多少，会做多少都无所谓，会就会，不会就不会。”
我给了他们半个小时的时间去做，交上了随便浏览了一遍，从完成情况来看，不管对不对，完成三分之二的题的孩子一半都没有，从书写来看，惨不忍睹，一塌糊涂，哪有什么格式可言。
收上来后，断断续续花了大概一天的时间批改完毕。真不知我是如何改下去的，如何改完的，一统计，25道题，每道题计4分，49个孩子，0分的7个，4分的5个，8分的2个，10-44分的12个，45-59分的5个，及格的18个。天哪，我不敢想象、不敢相信，这就是我们的孩子的数学计算水平，也就是说四年级之后的计算几乎是完全空白的将近一半，但这就是事实。难受、担心、迷茫……各种心情涌上心头，这样的状况持续大半天，我知道，无论如何，事实就是如此。面对这样的情况，我需要怎么做才能帮助到这些孩子？
1.接受事实，接受孩子
我相信所有的孩子都是想学好的，他们的数学也一样，他们的数学不好有各种各样的原因，来自家族遗传、智力因素、低年级时专注力不够、受老师的影响……面对这些孩子的各种各样的原因，我唯有接受他们，接受他们本来的样子，接受他们学业上的“慢”，然后从能改变的地方做起，带着他们查漏补缺，不逼着他们学，多一点耐心，利用生生帮扶小组，把他们“丢失”的计算一点一滴地找回来……
2.鼓励孩子，抱有希望
据了解，孩子们的数学学不好除了有先天性，更重要的是后天兴趣不足造成的，而兴趣的不足中有一大部分孩子是长期在打击下学习的，以致在中后期对数学产生恐惧心理，谈数学色变。所以，面对这些孩子，重拾他们学数学的信心非常重要，要使他们重拾信心，需要轻结果重过程，降低要求鼓励点滴进步，我还需要更多的耐心，带给他们希望，努力让他们因我而慢慢喜欢上数学，哪怕依然学不好，但是仍然愿意努力去学。
3.尽人事听天命
有些事，不是努力就一定就有回报，学习更是如此，尽人事听天命，既是时刻鞭策自己不要把孩子的分数看得太重，同时也要把这种理念传递给孩子们——重过程轻结果。过程是显现的，可以去做到的，结果是未知的，你不知道你今天的努力会在未来的哪一天才会显现出来。同样，面对孩子的数学基础薄弱，我也要如此，也只有如此才能保留孩子们数学学科在未来的可能性。
网友评论