第三天下午听课记录：
又一次听到了付晓洁校长的课，他是一位伟校长，有思路有办法， 幽默里有痞的可爱，不紧不慢的让我们哄堂大笑，笑完之后，再回味，原来要说的是这个啊！
他是地理老师，却精通数学，他说自己是被淹没的数学天才，通过4+3等于几的解释，我们认为他就是数学天才。借着这个点北京正堵车，又拖堂半个小时，当他要停下来的时候，大家又告诉他，这个点还堵着呢，再来半个小时吧！学生喜欢好老师拖堂……
付老师说，教育就要关注价值，素养，发展，环境，个体！
从关注分到关注人，是一个校长向教育家转型的过程，学生不是我们的教育对象而是有生命价值的人，体现教育的价值；
从学科知识的人到全面素养的人，用王殿军校长的弹钢琴，投三分球，领唱，数学天才，说到，要做全面素养，能文能武的人；
从阶段的人到终身发展的人，谈他的小学班主任对他们班级几十个学生坐姿保护眼睛说起，有些阶段真的是影响人的一生的；
从教室的人到面向全世界的人；付校长从内蒙走出来，王殿军校长从陕西走出来，都是因为教育；
从抽象到个体的，具体的人，平均分95分，找到个性的试卷，源于哪些问题。
教育不是把篮子装满，而是把灯点亮！
教师要有一些常识：学科课程，学科知识体系，认知科学，学习科学，脑科学的知识。将知识与生活相联系在一起的体验！
关于课程的开发，付校长的观点更是新颖，校本课程不是补充国家课程，而是落地国家课程。
在课程怎么教的交流中，付校长用具体的例子给我们一层层的剥开了核心素养和学习的关系。一节课，老师要真懂，真会，想清楚了，说明白了，老师具备素养了，课程也就有素养了，学生自然就有了核心素养。
通过停车场收费的问题，解剖了五种思考路径，让我彻底明白了，如何教，如何学，如何学会！通过《桃花心木》让我们明白，不仅仅从文本视角去备课，还要从儿童视角备课！
让儿童拥有了体验的过程，知情行合一。
每天都在烧脑，走出来，才发现我们的井太小了……核心素养如何教
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