有不少家长问如何给小孩子选故事书呢？包括绘本。
当下儿童读物真的是非常非常多，远比我们小时候的小人书多，但是呢，现在的孩子喜欢阅读的不一定就多，为什么呢？因为这些故事书不一定“了解孩子的需求”，或者充斥着大量认知、或者灌输海量的现实“规则与潜规则”、或者强行唤醒梦幻中的儿童、或者残缺不全不是一个完整的故事等等。
其实，作为十岁前儿童，他们的阅读倾向仍然喜欢充满想象性、描述性的故事，这样的故事能带给孩子们一个可想象出的图像，这正符合5-9岁儿童的主思维模式。
给大家举一个例子：
《紫罗兰的故事》
从前，在某一个世界，在树枝间、阳光洒落处，有一棵紫罗兰，一棵小小的紫罗兰，长在一棵有大大叶子的树下，紫罗兰可以经由树顶的间隙看到蓝蓝的天空。今天早上，是紫罗兰第一次看到蓝天，因为她刚刚才开花。紫罗兰见到蓝天时，被吓到了——是的，她现在已经不那么怕了，但是她还是不知道，为什么她初见到蓝天时那么怕？然后来了一只狗，不是一只好狗，是一只有点坏有点凶的狗。紫罗兰就问狗：“你可不可以告诉我，在我上面，那个像我一样蓝的是什么东西？” 因为蓝天就像紫罗兰那么蓝。这只不怀好意的狗说到：“奥！那是一朵非常大的紫罗兰，她会长得更大，然后压碎你！” 紫罗兰因此更怕了，因为她相信那天上的紫罗兰会长得很大，然后压碎她。紫罗兰于是收起所有花瓣，不想再看天空那巨大的紫罗兰了，躲在一片刚刚被风吹落的大叶子下面。结果，她整天都躲着，躲在叶子底下，想着那可怕的大紫罗兰。
到了早上，紫罗兰一夜都没睡，她整夜都在想那可能会压碎她的大紫罗兰，她一直等着那一刻的到来，结果并没有任何动静。于是她偷偷爬了出来，她一点都不累，她整夜都在想，但她一点都不累（紫罗兰是睡了才累，不睡就不累），她见到的第一件事是升起得太阳和玫瑰色的朝霞。当她看到玫瑰色的朝霞时，她一点都不怕，见到朝霞令她心中很高兴，很喜悦。当朝霞褪去，渐渐地，天空愈来愈蓝，小小紫罗兰又再想起那只狗说的，那蓝天就是一朵大大的紫罗兰，将会把她压碎。
这时候，来了一只小羊，小紫罗兰觉得她一定要再问一次，天上的蓝究竟是什么。她问：“那上面是什么？” 小羊就说：“那是一个大大的紫罗兰，像你一样蓝的紫罗兰。”然后，小紫罗兰又怕了，她怕小羊讲的会和那只狗讲的一样。但是，小羊看起来很好、很温和，因为小羊的眼睛那么温柔，所以小紫罗兰又问：“亲爱的小羊，请告诉我，那个大大的紫罗兰会不会下来压碎我？”小羊说：“奥，不会！他不会压碎你，那是一朵大大的紫罗兰，他有比你更大更多的爱，就像他比你更蓝，他有比那个还要多的爱。” 于是，小紫罗兰知道了，天上是一朵不会压碎她的大紫罗兰，那大紫罗兰更蓝的原因是他有更多的爱，而大紫罗兰会保护小紫罗兰，不让任何东西伤到她。小小紫罗兰觉得太高兴了，因为她见到那大大的紫罗兰时，就像见到了神圣的爱，这种爱从四面八方涌来。小小紫罗兰于是一直看着天上，就像她想向紫罗兰之神祈祷一样地，一直看着天上。
如果我们向孩子讲这样的故事，或者让他们看这样的故事，他们一定会很愿意听/看，之后，他们也会有强烈的融入这个故事的感受，进而将这个故事融入他们的灵魂。
这样的故事，能够很容易的引领儿童进入善与恶观念的领域，以及认识到这种两极的感受是这么深入人的灵魂之中。
这样的故事，会引发孩子们很多的问题，我们可以给以孩子式的答案，可以给予哲理式的答案。
当这个故事看完后，可以和孩子交流这一类的事情，就会发现，一个问题会引出很多问题……这就是想象的好处。
比如：为什么那只狗会向紫罗兰讲那么可怕的答案？
为什么小羊的答案不一样？
小狗和大灰狼一样坏吗？
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