“哪里有伟大的爱，哪里就有奇迹出现。”
—维拉·凯瑟《总主教之死》
教育的基础必须建立在以下事实上：孩子的欢乐在于做成对他这个年龄来说很了不起的事；孩子的真正满足感源自全力以赴地完成手头的任务；幸福在于为追求卓越而得以良好引导的体力及脑力活动；真正的自由就是把为社会、为人类服务为目标，并让这种目标与个人的进步和幸福保持和谐一致。
—玛丽亚·蒙台梭利
如何培养孩子的音乐技能，是一个非常有意义的研究课题，但是诸多育人者和为人父母者却没有渠道接触这一领域的许多研究成果。如果一个孩子参加排球运动时，十个球中有七个接的很好，那么我们能够看到并记录下这一结果。然而，当一个学生演奏乐曲时，如果只考虑他演奏的音调及节奏，外行人都会觉得他把乐曲演奏的完全正确。可一旦音乐家从乐感、和谐性以及对音乐作品的分句处理等方面来判断孩子的演奏，就会得出孩子在演奏方面还欠火候的结论。从中可以看出，该领域的研究还很匮乏。
初学者学的非常慢，就像在牙牙学语的阶段，开始学习母语的情况一样，家长需要多次重复重复再重复的教孩子如何发音、如何说。所有的孩子都是以不同的速度学习母语，也就是说每个孩子成长的速度不可能始终如一。
很多家长从第一次的试课开始观察孩子的学习状况和反应状况，一次来判断自己的孩子是不是适合学习这个。但是我想说的是，初始水平并不能判断一个孩子以后所能够取得的成就。家长应该明智的怀有希望，并将其聪明地表达出来，这对孩子的成长有很大的帮助。家长不合理的期望，只会让年幼的孩子承受过重的压力，而束缚孩子的成长。家长的期望，一定是以一种关爱、呵护的方式去表达，能够把我们对孩子的信心以及对他情感的尊重传递给他。
在任何一个被爱包围的地方，奇迹都能出现！
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