娃学画画快一年了，一共外出三次写生。第一次写生在梵高画展，我也拿了一幅白板自顾自地画油画，没工夫理别人。第二次在老门东，全程跟随。第三次在南图陨石展，也是全程关注。每次出去，活动结束之后，所有老师同学合影留念，也是必走程序。然而就是这个合影，到最后成了事件的焦点。
距离第三次写生活动的合影事件，还不到24小时，我赶紧总结，实在不想再发生类似的事情。
第二次写生，娃和可可坐在一起，老师当时没注意她们俩在边上，讲解时没怎么关注她们。我在旁边一再提醒，听老师讲。后面画画的过程中，我提醒可可，妈妈让你用右手哦，你换只手吧。没想到我家娃，竟然学别人，改为左手画画。我当场立马说她，不能起带头示范作用，还学人家不好的地方。就这样，她情绪开始不对了，然而我当时不知道，事后才问出来，娃说我语气不好。
现在想来，我怎么能知道她没有在听老师讲解呢？仅仅因为她没有盯着老师看？就算她当时用左手画到底，也无可厚非，大不了画得不顺手，说不定她不太习惯左手，自己很快就调整过来了。而我总是这么心急地去纠正，一点都容不得沙子。还有我说话的方式和语气，确实没有考虑到孩子所处的环境和心理。孩子大了，有自己的主见了，而且大庭广众之下，她也不希望被妈妈说。
孩子生气的时候，原本墨绿色的石板路，因为我的干预，无心创作，改为没有纹路纯黑的沥青路。然后不愿合作，最直接的表现就是拒绝拍照。我虽然知道她在生气，还是要求她一起拍。她生气得绕着池塘跑了两圈，使劲地跺脚几次，还好没有打人。
第三次写生在南京图书馆的陨石展。人多人杂，我同样提醒着娃跟着老师走，仔细听。后来画画时，我又指手画脚，老师让你画螺旋线不是填色。到最后贴姓名贴的时候，娃不会写字我给她代劳。姓名没争议。作品名称问了老师和她自己，都取名为星空。班级这一行，我想都没想，立马写了中班。她就不同意了，要写大班。我跟她解释，还没上大班，然后我问了身边几个幼儿园小朋友的写法，证明我是没错的。然而，她就想写大班。好吧，那就改吧。得到她的确认和修改方式，我立马在中上直接写了大。没想到，她爸随口一句，那多丑啊！我当时听了，觉得很刺耳，没有注意孩子的表情。过了一会，要求合影时，娃不肯去了，解释是只想画画不想拍照。
分析起来，可能她的情绪，从听讲解时，慢慢被影响。我自诩在她心中地位无人能及，但忽略了孩子的内心！她是属于她自己的，不是属于我的！还有娃爸的评价，不管事实如何，那样说话，谁会高兴？都是大人太随心所欲了！不注意平时的一言一行，以后有了大问题，才开始反省自己，解决起来肯定颇费心力。
而当时在南图，我还在现场狠狠地训了娃，没有团队合作意识，不服从老师的统一指挥。只想着自己不去拍照，不体会大人的心理，老师们喜欢她，也希望拍照留念这次活动。娃被我说得哇哇大哭，我非但不停战，还继续打击她。真是动物脑占据了理性脑！期间她要上厕所，我站那问自己，要当场解决吗？还是回去再说？后来还是选择当场解决，因为我的意识中，这种事太不应该了。看来积极暂停的手段，并没有用好，压根就是用得太少！
后来，我没话说了，她也累了，娃爸抱着她一起出去吃饭。等她开心的时候，又采访她，妈妈在南图哪里做得不好？她说我结束的时候训她了，心里很难过。我说，训你是因为合影的事，别的时候呢？她也说不出所以然。算了，不问了，直接跟她道歉吧。没想到，我道歉之后，她又想哭了，看来是委屈了。哭吧，别把什么憋在心里，哭出来会好受点。
晚上活动群里发照片，我又给她看了合影，问她，你看见了吗？老师为了你，拍了7张照片，就想拍到你的正面。而你扭着头不理所有人，你说大家心里会难受吗？以后能合作一起拍吗？她听了，不好意思了，说以后合作！
事情虽然貌似在孩子那里没法再发挥了，我也不想再提及不愉快，剩下的只有大人总结改正。
合影事件总结
总结的过程中，想到很多事是因为我的控制欲太强！以前娃的美术老师让我不要在课堂现场，不要管孩子课堂表现，而我没有深刻意识到自己的性格问题。这两次心灵受到震动了，借思维导图这个方式，好好总结，尽早发现问题，改变自己！
合影事件总结
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