三个尊重｜尊重孩子

正面管教和善与坚定，最重要的基石是要做到三个尊重，分别是尊重孩子，尊重自己，尊重情境。

怎么来理解呢？

先说尊重，我理解的尊重就是允许 。

我们与对方关系平等， 就是尊重。

裴老师很简单的说，尊重就是当回事儿。

尊重孩子，就是把孩子当回事；尊重自己， 把自己当回事儿； 尊重情形，把情形当回事儿。

尊重孩子

把孩子当回事，就是理解和相信孩子。

理解孩子从主观和客观两方面来看。

客观方面

1.理解孩子有他的成长规律

理解他就是会犯错 ，比如说两岁的孩子，可能就是会撒谎 。这个年龄段孩子正处于想象力快速发展的阶段。他们有个的一个特点，就是分不清想象与现实，常把想过的和做过的事混淆，把想象的事信以为真。例如，他会把在幼儿园看到、听到、别的小朋友做的事，描述出来说是自己做的。这个年龄段从2岁到7岁，3-4岁尤为突出，有的甚至会持续到11岁左右。

理解小学生注意力不集中， 而在这个年龄段的孩子， 他注意力就是不会太均匀。 你只有理解了他的成长规律之后。 你才能对孩子当下的行为有一个真正的接纳，知道这是在他的成长的正常范围内，而不是一个问题 。 

理解青春期的孩子有的会特别注重个人形象，有的可能会通过反抗权威这种方式跟家长对抗等等。 

当我们理解了它是一种规律， 就会合理的应对，最终孩子会回归家庭， 我们所期待的价值观 ，孩子就会更愿意就合作，关系就会更加紧密了。 

2.理解孩子一定会犯错 ，但是犯错误正是他成长的好时机，这在正面管教后期课堂会有讲解。

3.理解孩子有差异化，是指孩子有他的独特性，有他天生的气质，可能有的孩子走路早，有的走路晚， 有的说话早，有的说话晚，有内向有外向，是可以有差异的。

主观方面

理解孩子主观上的感受，想法 。

后期课程会讲到，孩子每个行为背后都有他的错误目的。就是孩子在做每件事背后，都有他的感受和想法的。

我们只看到他的外在的行为，比如磨蹭， 注意力不集中。

要去了解他为什么写作业磨蹭呢？他对做作业的感受是什么？ 想法是什么？

如果我们能够理解到， 尊重到孩子这个部分，处理他磨蹭就不会一味的去催促他，哪怕你当时讲的很有道理 ，也是没用的。

如果你看到孩子的感受和想法。在这阶段是不是作业量太大了？对他来讲是比较困难的？ 他是不是需要帮助？我们需要做点什么？

可以和孩子聊一聊你对这个事是怎么想的？我们可以怎么样更合理的去安排作业这个事儿， “你需要妈妈怎么帮你”，和孩子一起面对做作业这个事。这就是你看到孩子的感受，你理解到他的难处。

比如青春期孩子与异性有一定的交往， 如果理解不到他的感受与想法的，坚决阻断与这个人的任何接触与来往，也阻断了你与孩子的关系。

如果你理解孩子行为背后的感受是什么？他的想法是什么？他的行为可能有对错 ，需要你引导和调整。 但是感受没有错 ， 所以当我 们理解这个部分之后，我们可以用学到的正面管教的工具进行沟通 ，去解决问题。

相信孩子，选择相信孩子是向上向好的。

很多时候，父母焦虑来源于担心孩子学坏，不努力，不上进。

我们选择相信，就是在他的成长的环境，给予足够的信任允许，当他的营养足够，一定是愿意向上向好的。

看似所谓的坏孩子那样撒谎，厌学，他的问题行为究其本质 ，其实是想需要通过这种方式来找到属于他的归属感和价值感。 只要给 他一个合适的机会，他还是愿意往正向的方向去走。 

所以相信孩子，相信他有成长的力量，孩子才能够成 长。

一个理解， 一个相信，在理解与相信之后我们尊重到孩子，就能够更深层次的看到孩子所呈现出来的，行为背后的一些动力。