周末回了老家，也就见上了大姐的孙子，他今年刚上一年级。
个头超过很多小朋友，走路基本是跑，让他把他的书包拿给我看，他也是风风火火来，风风火火去。吃了西瓜后知道马上去洗手，但又用沾满水的手到处去摸。让他写字读书，他就一个劲儿摇头，还连连说不，一脸的抗拒。大姐说每天接他的时候，不管是语文老师还是数学老师，都要对她说这个小家伙，不听话，坐不住，很难管。总之，就是一个调皮孩子，是一个让大人不省心的孩子。我翻了他的书包，特别是作业本，写的字几乎就属于轻飘飘的，只有样子没有用心和用力，数学作业本还有错误：5可以分成4和3。
午休过后，我又去大姐家。他正和另外一个孩子（刚上二年级）在看电视，但当时看的内容是另外一个孩子喜欢的，他不喜欢。他躺在沙发上，一个劲儿说：“好无聊好无聊哦。”我故意问他：“那你说说做什么有聊呢？”他说：“我要下去玩。”我说：“下去玩什么呢？要说具体的。”他说：“我要滑滑板。”我说：“外面很热，你也不怕吗？”他不说话，我也就不理他。
等他第二次又嚷“无聊”的时候，我叫过他：“那来我这里看看，这个照片上的人是谁？”他一开始并不愿意来，经不住我的诱惑，他斜着身子来瞄了一眼，说：“不认识。”我说：“连你自己都不认识啊，这是小时候的你。”他又离开，我又叫住他，让他认一认照片上是谁。这次他认出了他熟悉的人。
我说：“你想干什么？”他说：“我要玩游戏。”我说：“来吧，我手机上有。”其实，我手机上的游戏就是一个“随机数”的游戏。我点开，他饶有兴致的站在了我的身边。
我说：“你看啊，我们点一下就出来一个数，谁最先读出来，谁就赢。”他说：“好。”当然，我一定会让着他。每当他正确读出来一个数，我马上说好厉害，我都没有你快。接着，我换了几个游戏规则：将数倒着念；读出比那个数多1个的数；读出比那个数少1个的数。我还是会故意示弱，偶尔和他争抢一下，在这个过程中，我不断表扬他，欣赏他。这个小家伙，乐坏了。
玩了一会儿，他问：“还有游戏吗？”我问：“你想玩什么？”他说：“玩汤姆猫跑酷。”我说：“可以，我手机上没有，我可以下载，但玩之前，我们先来写字，好吗？”他欣然答应。
于是，我在他的数学本上很工整的写了1-10，让他照着写一遍。他也就照着我的写，写得好的，我马上很夸张的说：“哇，这个字好帅，好棒。”写得不好的，比如2和3，我会说：“可以再写圆一点的。”他马上擦掉，重写。在写8的时候，他看着我写的8，他说：“我写的8都是写的两个0放在一起。”“哦，那我教教你，怎么写。”我握着他的手，写了一遍，他情不自禁地说：“好有趣哦。”写第二遍的时候，他又忘记了8的写法，用了他的旧办法，我说：“嗯，想想呢，刚才怎么写的。”他想了几秒，马上又工整的按照正确的笔画写了一个，我表扬他：“对，就是这样写的。多写几次，就记住了。”他开心得不得了。但他还是会惦记着游戏的事。我问：“你玩几分钟呢？”他说：“10分钟。”我说：“好，我们说10分钟就10分钟，一言为定。”于是，我将手机给他。我也设置了闹铃，10分钟一到，他就自动将手机交给了我。
我表扬他守信用。问他：“我们还可以做点什么吗？”他说：“做数学题。”我说：“好。”于是，我在数学本上出了几道10以内的加减法。他很开心的完成。这个家伙脑袋很好用，我问他：“为什么你没有用手指来帮助呢？”他说：“我在心里算。”我说：“那真了不起。”后来，又考了一些数的组成与分成，还考了看图写算式，给算式编故事（这个对他来说有点难）。整个过程，他很投入，也无比的愉快。
一旁看着我们俩的大姐有些惊讶，因为在和我的交往中，看到了一个完全不一样的他。我问他：“是不是还是无聊呢？”他说不了。
后来，我告诉大姐：“我们需要转变和孩子相处的方式，多去鼓励和赏识，而不是打压和批评，孩子才会真正‘听’你的。”当然，我只是短暂的和他相处，还经不起时间的考验。
今天大姐告诉我，昨天晚上，他还在问：“那个老师去哪里了呢？”其实我有告诉他，该怎么称呼我，只是相比那个身份，我身上的教师身份更让他印象深刻吧。
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