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昨天下午有二年级的美术课。早晨到校，找总务主任领课本，没有领到，主任说：“二年级音乐有，美术没有。”何老师接着说：“你去教室找孩子们要吧，学生那儿有书。”
好吧，连多余的教本都没有。转身去教室找孩子们要美术课本。孩子们很兴奋，也很踊跃找出自己的美术书递给我。“先借我看看。”我拿着姜洋的书要走的时候。姜洋眼神闪烁，怯怯地对我说：“老师，那…是…我的书。”
我有些好笑，这是怕老师把她的书拿走不还了吗？自己的东西还是护得牢。
“我知道，老师看一下就给你。”我满脸带笑，说着走出了教室。
翻了翻课本，共二十课内容。内容设置旨在培养孩子们的空间想象力、创造力，了解美术除了画画，还有欣赏、还有插接等多种功能和手法。
这些内容对乡下这几个孩子来说，几乎没有操作性。他们没有见过外面的世界，很少看电视，更没有读过书，老师课堂能讲的内容有限。想象力对他们来说就是天外来客。他们连眼前真实的世界都还没有认识清楚，更不要说在脑海中虚构出一个新的世界来。
虚构也是立足于现实的基础上，对现实有了足够的认知，对空间时间有了概念，才会大胆的联想虚构。对这些孩子来说，他们的大脑还基本是一张白纸，还没有足够的素材让他们由此及彼。
乡下受条件限制，教学设施不够，教学工具缺乏，再加上这几个孩子都是智力不在水平线上的孩子。高大上的内容一点不适合他们。只能从最基本，最基础的东西慢慢来教。降低难度，放慢速度来教。
我忍不住想叹气。
第一课纸片插接。没有工具，没有卡纸，一切条件都不成熟。就还是从简笔画画起吧。
在小红书上翻找简笔画教程。看到一个教画小燕子的教程。一个弯弯的月亮画翅膀，一个大大的C画脑袋，在尾巴处先画个长长的小于号，再把月亮与小于号的开口处的两个点连起来，交接处再延长一下。再画上嘴巴和眼睛，把身子涂黑，一个有着剪刀似的尾巴，两只翅膀迎风飞扬，流线型的身形在风中带着弧度的漂亮小燕子就出现在眼前。
上面再画几条或交叉，或倾斜的线，点缀几片稀稀落落的叶子，涂上鹅黄色，或草绿色。一副杨柳扶风，一只敏捷的小燕子低低掠过天空，在自由的天空自由飞翔，欢呼着春天的到来的初春景象就跃然纸上。
简单、疏朗、大气，易学。今天就学画这份春燕柳下斜飞图，我脑海中想象着孩子用稚嫩的笔画出的美好图画，就分外有成就感。
可打脸来的太快。
我把教画的视频让孩子们先看一遍，让他们有个整体印象，再分步骤，让他们一步步跟着画。
先画一个月牙。暂停视频，让孩子们照着画。
很快孩子纷纷拿起本子让我看。一张图画纸中画了一个大大的“月牙”，外面的线有点弧度，里面的线几乎是直线，没有弧度，没有弯度，这如何是小燕子的翅膀呢？
孩子们还不会画弧线。“见过天空的月牙儿吗？”我开始引导。并在黑板上示范，从一弯眉月，慢慢变大，最后画到半圆、整圆，画出月亮从缺到圆的过程，让孩子们照样画虎。
我在每个孩子跟前巡视，他们还是画不出弧度。没办法，我只好俯下身抓住他们的小手，带他们画，找找感觉。他们还是只能画出外面的弧线，里面的弧线就画的是直线。
最终完成作品，还有点样子的作业，就一个孩子的。其他孩子画的都无法看。
下课了，反思这堂课。我才猛然惊醒，这堂课的难度还是太大了。我没有把孩子们学习程度定位准确。他们还只是二年级的孩子，只有七八岁，他们的小手握笔都还不稳定，我怎么能要求他们画出优美的弧形呢？
飞翔的小燕子身形如流线型，带着点向上的弧度，很飘逸，孩子们又怎么能画得出？
所以教学要循序渐进，我得降低标准，得以小学低年级孩子的水平去确定教授的内容才行。
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