螺旋上升式的朗读

今天看干老师的《长相思》课例，感受最深的是朗读。

首先是要读准字音。上课刚开始干老师让同学们根据预习时对古诗的理解把这首词读给大家听，因为预习作业中有这样一项:反复朗读课文，揣摩该用怎样的语气来贴切地读好每一句诗。

其次是读出节奏。在评价了学生读得很好，这个好是没有读错字的基础上，又对学生提出要求:读出节奏。除了告诉学生读的时候字与字之间，词与词之间要有停顿之外，还给学生说这首诗的韵脚以及平仄规律。通过平仄规律让学生明白了什么是词牌名？只要按这样的规律来写的都叫长相思，并找到了另外的词做佐证，还让学生尝试课后按这样的平仄押韵写一首长相思。这是方法的指导，是兴趣的激发。

接着是读出诗人来。通过对词句中重点字词的理解读出当时诗人的心情和语气，并且在恰当的地方给学生做示范。每一个词的声音、语气老师都能关注到，在指导朗读千账灯的壮观时，告诉学生并不是简单的地读响就壮观了。在边理解中边朗读，每一遍朗读都有螺旋上升的效果。

最后读出自己。把古诗内容和自己联系起来，老师引导说每个人的人生都是一个慢慢的长途都要走过山一程，水一程，你一定有个目标身向榆关那畔行，在前进的过程中会遇到非常壮阔的景象。但是在壮美的景象中，可能会像纳兰性德一样会有那么一点孤独，最后让学生用踏上人生征途的心情再读这首诗。

在尾声处干老师又以己证诗，念出他读纳兰性德长相思时的感受，并再次读起了这首长相思让课堂达到了高潮。