《综合素质》| 教资备考

一、试卷结构

1

二、单选题：

• 职业理念----4题
• 法律法规---8题
• 职业道德---4题
• 文化素养---9题
• 基本能力---4题
  [共29题（每小题2分，共58分）]

三、题型示例

1．单项选择题

（1）小明在课堂上突然大叫，有的同学也跟着起哄。下列处理方式，最恰当的一项是
A．马上制止，让小明站到讲台边
B．不予理睬，继续课堂教学
C．稍作停顿，批评训斥学生
D．幽默化解，缓和课堂气氛

（2）“五岳”是我国的五大名山，下列不属于“五岳”的一项是
A．泰山 B．华山 C．黄山 D．衡山
阅读下面文段，回答问题。
子曰：“学而不思则罔①，思而不学则殆②。”（《论语•为政》）
【注释】①罔：迷惑、糊涂。②殆：疑惑、危险。

（3）下列对孔子这段话的理解，不正确的一项是
A．在孔子看来，学和思二者不能偏废，主张学与思相结合。
B．孔子指出了学而不思的局限，也道出了思而不学的弊端。
C．光学习不思考会越学越危险，光思考不学习会越来越糊涂。
D．孔子学与思相结合的思想，在今天仍有其值得肯定的价值。

2．材料分析题

阅读下面材料，回答问题。
学生王林在学校因同学给他起外号，将同学的鼻子打出了血。班主任徐老师给王林的爸爸打电话，让他下午到学校来。放学时，王林的爸爸刚来到校门口，等在那里的徐老师当着众人的面，第一句话就是：“这么点儿大的孩子都管不好，还用我教你吗？”
问题：
请从教师职业道德规范的角度，对徐老师的做法进行评价。

3．写作题

请以“我为什么要当教师”为题，写一篇论述文。要求观点明确，论述具体，条理清楚，语言流畅。不少于1000字。

四、综合素质的职业理念：

• 送分题，主要围绕学生在教学中处于主体地位即可

• 法律法规相对而言是容易出错的题目，因为考查比较细致，下面对常考的法律法规题目详解

• 法律法规题目主要围绕三个方面：

  • 承担责任类型
  • 侵权行为
  • 责任主体

• 承担责任类型：

  • 民事责任：主要是财产责任，重在补偿性
  • 刑事责任：主要是剥夺人身自由，甚至生命，重在惩罚性

• 民事责任&刑事责任&行政责任区别：

  • 民事责任：平等主体之间违反民事法律法规应当承担的法律责任，例如个人&学校
  • 刑事责任：违反刑事法律规范应当承担的法律责任
  • 行政责任：违反行政管理方面的法律规定所应当承担的法律责任，行政责任包含行政

• 处罚和行政处分。

  • 行政处分：警告，记过，记大过，降级，降职，撤职，开除留用察看，开除等等，主
    要是针对内部人，例如学校与教师或学生之间；教育局与校长之间；
  • 行政处罚：警告，罚款，行政拘留，没收违法所得，没收非法财物，责令停产停
    业， 暂扣或吊销许可证，暂扣或吊销执照等。

• 侵权行为：侵犯学生以及教师的权利

• 侵犯学生的权利：

  • 不让学生上课：受教育权
  • 不让学生上体育课：身心健康权
  • 公布新建，日记等：隐私权
  • 搜查学生身体，书包，关禁闭：人身自由权
  • 没收学生手机不还：财产权
  • 学生财产权还包括财产所有权，继承权，受贿权以及知识产权中的财产权利等

• 侵犯教师的权利：

  • 不让教师从事科学研究：科学研究权利
  • 不让教师提建议：民主管理权
  • 不让教师培训进修：培训进修权利

• 责任的主体-----出事找谁？

  • 家长的监护职责是无限责任，实行无过错原则
  • 学校的教育保护是有限责任，只有当学校教育管理有过错才承担相应责任
  • 班主任在学校里行使教育职责期间，学生在教室里出事了，承担责任的主体不是班主
    任（或是任课老师），而是学校，但是学校有权向老师追责。

• 告状找谁？

• 学生告状：学生对学校的处分不服找谁呢？

  • 学生对学校给予的处分不服可以向有关部门提出申诉；
  • 对学校，教师侵犯其人身权，财产权等合法权益，向上级提出申诉或者依法向法院提起诉讼。

• 教师告状：

  • 对学校不服，找教育局
  • 对教育局（属当地人民政府有关行政部门）不服，找同级人民政府或上一级人民政府有关部门。
  • 对老师来说，如果不服，只有申诉。
  • 例如：对市教育局不服，可以向市人民政府或省教育厅申诉；
  • 例如：某县教师李某对学校给予的处分不服，可以提出申诉的机构是当地县教育行政主管部门
  • 例如：被学校行政处分后，张老师认为学校对自己很不公平，张老师可以向当地教育部门提出申诉。

• 谁来训诫？-----公安机关

  • 例如：父母放任未成年人的不良行为，由公安机关对未成年人的父母进行训诫；---未成年人犯罪法
  • 例如：父母或监护人不依法履行职责，青海未成年人合法权益，由所在单位或居民委员会，村民委员会予以劝诫或制止。 如果构成违反治安管理行为，由公安机关依法行政处罚。 -----未成年人保护法
  • 例如：不送适龄儿童上学接受教育，由当地乡镇人民政府和县级人民政府教育行政部门给予教育批评。

五、综合素质材料分析题：

• 2道题：每小题14分，共28分

• 考题范围：职业理念（三观：教育关，学生观，教师观）以及教师职业道德

• 素质教育观：

  • 素质教育是面向全体学生的教育
  • 素质教育是促进学生全面发展的教育
  • 素质教育是促进学生个性发展的教育
  • 素质教育是培养学生创新精神和实践能力为重点的教育

• 以人为本的学生观：

  • 学生是发展的人：学生是有潜力的
  • 学生是独特的人：学生的个性差异（因材施教）
  • 学生是具有独立意义的人：学生是独立个体，可以自己解决好问题

• 教师观之新课改下的教师行为转变：

  • 对待师生关系上，新课改强调尊重和赞赏
  • 对待教学上，新课改强调帮助和引导
  • 对待自我上，新课改强调反思
  • 对待于其他教育者的关系上，新课改强调合作

• 教师观之新课改下的教师角色转变：

  • 教师是学生学习的促进者
  • 教师是教育教学的研究者
  • 教师是课程的开发者和研究者
  • 教师是社区型的开放教师
  • 教师是终身学习的践行者

• 教师的职业道德：

  • 爱国守法--- 教师职业的基本要求
  • 爱岗敬业--- 教师职业的本质要求
  • 关爱学生--- 师德的灵魂
  • 教书育人--- 教师的天职
  • 为人师表--- 教师职业的内在要求
  • 终身学习--- 教师专业发展的不竭动力

• 新课改的评价观：

  • 评价的目的：促进发展
  • 评价内容：综合化
  • 评价方式：多样化
  • 评价主体：多元化
  • 更注评价过程

• 新课改下的教师职业素养：

  • 完整的知识结构
  • 灵活的教学能力
  • 教育机智
  • 情感智力和品质

• 新课改教育背景下的新型师生关系：

  • 建立新型的师生关系
  • 树立教师威信
  • 善于和学生交往
  • 发扬教育民主，倾听学生的意见

• 新课改倡导的新型师生关系特点：

  • 尊师爱生
  • 民主平等
  • 教学相长
  • 心理兼容

• 现代教学观：

  • 教学是课程创生和开发的过程
  • 教学是师生交往，积极互动，共同发展的过程
  • 教学过程重于教学结果
  • 教学更关注人而不只是科学

• 中国义务教育发展的历程：

  • 1985 提出实施义务教育
  • 1986 义务教育法颁布
  • 1991 《未成年人保护法》颁布
  • 1993 《教师法》颁布
  • 1994 《教师法》实施
  • 1995 《教育法》颁布
  • 2006 《未成年人保护法》《义务教育法》修订
  • 2008 城市义务教育免费