白天忙上课忙备课忙改作业，从七点半到下午五点，除了午睡似乎都在忙。明明发好的通知四点十分放学，突然放学前又改成了五点，我又多上了一节课。等放学后到家才想起来教研课还没有备好，明天领导要求在自己班级试上并拍照上传。只好让办公室没回家的同事将我的临时备课和书本拍照传给我在家加班完成备课。
脑海中对这堂课已经有了完整的构思，从检查学生的课堂习惯引入本课《认位置》，原来学校安排的认识几和第几因为进度赶不上而临时改成了认位置。而学生对于位置的认识我就先从课前习惯中书本的摆放入手了。看看有没有孩子能将数学书，作业本和笔袋有序摆放，得出上和下的位置知识点，而课堂发言先举手也可以让我引入左和右的位置认识，同时做做寻找左右的游戏，活跃一下气氛，让孩子们的专注回到课堂。这样在板书课题后就可以用书上的课件例题展示让学生自由用位置关系的词语说一句话，同时对于同学们说的每一句话中“的”前面的词语用红笔板书，帮学生总结或者感悟在位置问题中首先确立观察者的重要性。接下来的巩固练习比如左图右图的确认，茶瓶的什么面的确认属于基础知识，就看学生会不会把基础知识大胆表达出来喽！而最重要的两题关于一个队伍的左边和右边，以及在黑板上摆出磁吸石的上下左右的位置就将本节课的能力发展提升到了高潮，看这个班的学生的灵性发挥了。最后考考同学们，让老师左边的同学出去，看谁做得对，全部按位置要求走出去就代表了本节课在我的备课下成功完成了。
这里，将会在每一步看似完美的环节安排中出现意外，因为备课是死的，上课的人是活的，而传说中的教育机智就在这种意外中产生，也许更完美，也许会失败，最怕的是学生不是我的，教室不是我的，电脑也不是我的，只有备课是我的，准备再充分，意外都不是我能预想的，这其实是我最不愿意上公开课的原因，压根什么都不了解哦！备好课才开始我瑜伽的时间，刷啦啦，每天的时间都太快！
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