昨天上午我在前台值班，图书馆坐了几个爸爸，都是送完孩子没回家，等孩子上课的。
平时基本都是妈妈们送孩子来上课，我准备利用这个周末和妈妈们再聊聊，增强下情感粘连，没想到都是爸爸来送孩子。其中只有一位我能对上号的，别的都不认识，我该咋开场呢？
我迅速回顾院长讲的经纬网分析，虽然我不咋会用，对“交流媒介”我还是用的比较顺手的。此刻我该选择啥做“交流媒介”呢？
我看了一下几位爸爸，都在聚精会神地刷视频，着实不太好轻易打断人家，再看他们面前，都没有带水杯。于是我知道该咋做了。
我倒了几杯水，放到他们面前，还没等我开口，他们都说，老师太客气啦，谢谢！
我：不客气哈，孩子在咱这儿上课，大家到这儿也别客气，有啥需要只管提，我们不管能否做到，都可以商量。接送孩子也挺辛苦的，你们喝口水，踏实在这儿歇歇。我平时工作做的不够好，只顾去教室管孩子，很少跟咱爸爸们沟通，还真不知道咱家孩子都是谁，这是我的失职。（先给家长一个态度，让爸爸们主动介绍孩子是谁）。
于是几位爸爸开始说孩子是谁，好在我熟悉几个孩子，于是打开话题。
第一步，我先简短而精准地把每个孩子的平时表现说了说（建立在对孩子了解的基础上，精准定位一两点，切忌用泛泛的词汇，比如态度可好，表现不错等），爸爸们频频点头，一致说，老师对孩子们太负责的，观察的太对了，孩子就是这样子。
院长说过，我们不管干啥，要用专业征服别人。我们在家里养育自己孩子不能用“你真棒”“你真牛”，在学校里面对学生也不能用这类词来评价学生。
自我认为，我和爸爸们的开场还不错，爸爸们都把手机放在桌上，开始专注地和我聊。
第二步，建立在对几个孩子了解的基础上，一对一进行沟通针对性问题。
其中一位爸爸说孩子没有内驱力，我扮演闺女，他开始和“闺女”沟通，想激发孩子的内驱力。
然后我扮演爸爸，他扮演闺女，沟通之后，他真诚地说，原来我都是在跟孩子讲大道理，没有去感受孩子，怪不得没用。听阿莲老师这样沟通，对孩子肯定有效。
然后孩子下课后，我又和孩子沟通了半个小时，孩子回家就拽着妈妈做学习计划，主动让妈妈做监督人。孩子爸妈都很开心，晚上爸爸和妈妈又来学校，问我跟谁学的家庭系统教育。我把院长的视频号推荐给他们，希望他们逐渐走向系统成长的道路，做科学的家长。
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