从某种角度来看，总感觉自己在弯道上，辩证看待问题，又觉得也不是弯道。但毕竟是专业技术人才，还是专业对口好办事啊。
教研组青年教师赛课、优质课；群里下发文件，一师一优课录制；每一个都是和晋级息息相关，晋级要求专业对口，最起码大文大理吧。
但是我一个理科生自参加工作以来一直教语文，一教就是5年。给领导申请，领导总是说缺语文老师。领导一说，我也觉得语文老师不够，于是二话不说，撸起袖子继续干。
别人在自己的专业的道路上一步一个脚印，我在别人专业路上也是越走越远。
并且从来也没有在意过晋级需要的材料，总觉得自己工作态度也还好，很相信水到渠成。
现在看来这样的心态是挺好，但是如果是另一番选择，或许也不错。
之前那三年学生成绩很好，所以我的教绩基本上都是满分，加上我也不迟到不早退，作业教案也从没扣过分，所以那几年我的积分也很靠前（这些当时并不知晓，也是现在才有点清楚原来这就是评优评先的条件）。
但是这名次离获得县表彰还差那么一点。现在想来，唯一一个方面是因为自己在抓学生小错方面分数为0。
记得有次监考，一学生肆无忌惮把课本拿到桌面上抄，被我发现还顶嘴说没找到原题就不算抄书。其他考生看不惯他便提醒我这是违纪要抓小错上报，我当时是第一年教学，也不懂就直接报教导处了。考完就放假了，我和老妈逛商场时便接到了其班主任电话…
所以这样环境下，我压根就没领过那个小错条，遇到行为不规范的学生也只是劝说，宁愿让分数为0。
现在回过头来看，从某些角度看自己确实是一无所获。
一师一优课报哪个学科呢？挑战物理？or语文？
唉，太不喜欢这种迷茫又无绪的感受了…
但是再回头想，如果没有这些经历，也就不会遇到这么多可爱的人，自己估计也养成不了这看书的习惯。
哈哈 格局大点儿 该争取的争取，争取不了的就做好当下好了。反正不管什么科目学到就是赚到～
咦，我发现学心理学的确实会自我安慰自我疏导啊～～
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