宝贝，我们来数1、2、3，你跟着妈妈一起念喔，来1….2….3……
数字在日常生活中常常出现，数字和数量间的关系也是儿童认知发展相当重要的一环。宝宝是如何学到数字与数量的感觉呢？
首先，数字是抽象的，数量是具象的，所以，我们了解孩子对量的理解，才能知道孩子是否具备“多、少、相等”的概念。在涉及数量的视觉世界中，事件的知觉结构提供了表征数字感的基础。
在数字系统中，了解像是『大于』、『小于』、『等于』这种关系，是很关键的一环。
另外，当东西被加入或取走时能否感受到，这对量的感受也很重要。
时任美国圣荷西州立大学的Cooper教授(1984)就做了一个测试，验证孩子是否有“大于”、“小于”的概念。利用孩子习惯化的特征，让婴儿先习惯成对的彩色方块陈列(如下表)。
给小宝宝做测试时，我们怎么知道孩子知道呢？
心理学界普遍采用的是『习惯化』。一般认为：当孩子遇到与自己感受不一样的，眼睛会凝视较久、心跳会较快，等到熟悉了、习惯了，凝视的时间就较短。心理学家就用这样的特质来观察婴幼儿对事物的理解程度。
这些陈列描述『大于』、『小于』或『等于』的关系。
在『大于』关系的这组，在习惯阶段，婴儿会看到：
第一组，一列4个方块＞ 二列2个方块；
第二组，一列4个方块＞ 二列3个方块；
第三组，一列2个方块＞ 二列1个方块；
在测试阶段，婴儿可能会看到：
反过来『小于』，一列3个方块＜二列4个方块；
『等于』，一列2个方块 =二列2个方块；
和原来一样的『大于』，但是新的例子，一列3个方块＞ 二列2个方块；
实验结果发现：
10个月大的婴儿仅会对『等于』的关系产生去习惯化，代表他们能够区别等于和不等于的关系。
14个月大的婴儿也能对『小于』的关系产生去习惯化，代表他们能理解反向的关系。
另外，也有研究探讨生命早期对数字跨感官的了解。宾州大学心理系Starkey、Spelke和Gelamn(1983)透过实验，研究婴儿能否视3个声音等同于3个物体、2个声音等同于2个物体。
在实验过程中，婴儿可以在2个视觉陈列中做出选择：
其中一个陈列有2个物体，另一个则有3个物体。
随着不同的尝试，陈列中的物体会改变，但其中一个必定维持2个物体，而另一个则是3个物体。
在这两个陈列中有一个喇叭会播放重复2声或3声的鼓声。
Starkey等人发现：
当婴儿听到2声鼓声时，偏好注视2个物体的陈列；
当他们听到3声鼓声时，则会偏好3个物体的陈列。
说明婴儿对数量有跨感官的了解。
造物者的奇妙展现在人身上真的令人相当惊艳，我们总以为新生婴儿是无知的，却不知道原来他们的心智早已有一定的认知基础了。亲爱的父母，不要小看你家的宝贝，宝贝其实比你想象的更聪明喔！
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