考试考什么？

晚上七点，瑶瑶终于坐到了书桌前，开始周未的数学作业。

“妈，成绩总分出来了。”她递给我一大张纸，班上所有同学的成绩赫然在目。

我看了一眼，没有排名，只有分数，敢情现在学校是充分考虑到了孩子们的“自尊”。

总分班上排名还行，第三。年级排名我上周询问了老师，二十七。

只看排名，多漂亮的成绩单，换作别的家长，不定要把孩子夸成这样，我却感到深深的忧虑。

是不是没考第一，没进入年级前十我不满意？

是不是主课语数外成绩不理想（班上第九，年级六十八）我生气？

作为家长，每日与她朝夕相处的我，忧虑的是她的学习习惯:

每日练字，阅读她做不到；

预习复习她不能主动；

考试时还是小学应试技巧，检查效率低；

总结考试重点还欠缺；

数学试卷第一遍正确率只能到90多分（120满分）

还有她无意识流露的想法:

不想做语文，没劲；

不想做英文听读，太简单；

数学日常作业大题只想下就不做了，逼一下就能做；

在这些想法里，夹杂着她旺盛的热情和若有所思的萌牙：

我想再努把力，或许能成尖子生；

xx同学说她有自已的学习方法；

理解式记忆是我副课满分的法宝；

但学习，却并不是所有的作业都与日常生活相关，并不是所有的老师都能与她投契，日复一日的琐碎枯躁，最易消灭学习热情，扼杀学有所思的萌牙。

综艺多精彩，明星真理解我们，游戏好好玩，信息爆炸的年代，孩子们也与在自已博弈。

她们还想玩儿！！

她继父看了单子，计算了下单科名次，语文20，数学2，英语十多名。我们心里清楚，如果进入九年级，副课就不会再具竞争力，主课将会是核心竞争力。

“我们下一步是缩小语英与数学差距，保持副课优势，在此基础上，争取数学还多几分。”

“就以打草稿而言，列上序号，检查时对照看，能提高效率，不会做或是有疑问的题标上记号，做完有时间重点攻。”

“还要有常锻炼身体，跑步，跳高，跳远，跳绳不能丢啊！得坚持！”

“书写漂亮，卷面整洁是语文拿高分的关键！”

继父一条条分拆，瑶瑶睁大眼睛，手托在腮边，似乎在思考。

她爸爸也打来电话，再三嘱咐英语要争取115，尤其是一头一尾的听力和写作，尽量不要丢分。

我在想，这些事情，没有人实地去督促，去察看，只能是些散碎的句子，也许飘啊飘就忘记了，我这个愿做脚手架的人，也许做得就是一次次督促，提醒，鼓励的笨功夫。

三年，名次不是第一位，惟有打造属于她个人独特的学习方法，才是我们共同的目标，名次只是方法的产品。

三年，脚手架之于瑶瑶，有三个支撑点

1.一手漂亮的钢笔楷书

2.体育满分，一个健康阳光的身体

3.一套系统的学习方法。

而每个支撑下，将是日复一日的练字，跑步，跳绳……

还有学习闭环的形成：预习提出问题，学习解决问题，作业检验知识，复习整理知识点，再重复问……答……检过程，其中，给同学讲解题，向老师提问题均是很好的巩固过程。

考试技巧的熟练：打草稿，分配考试时间，磨砺考试心理素质……

这，是无数个小时的勤奋。

我想起了我知道的那个学习的故事

无知无能一有知无能一有知有能一无知有能！

考试考什么？

如果在初中，她能掌握好这种学习技能，我才算完成这个阶段学习这个层面上脚手脚的支撑！

考试，考的是试卷，验证的却是脚手架与站在上面的那个小人儿的携手努力！