亲爱的昊儿：
你好！如今的你4岁5个月，身高113公分，已经能够清晰地表达在学校里发生的事情。甚至还可以根据自己的喜好，做简单的加工。会跟我开玩笑，会故意逗我玩儿。今日延续之前几周给好朋友们攒糖的活动，依然会收集糖果，但自己却不怎么吃。
下午放学，喜欢看乐高的视频。周五终于忍不住又买了个小拼装，回到婆婆家趁妹妹没有睡醒，抓紧拼起来，整个过程寻求帮助五次以内。拼完之后，你开心的展示着，享受美好的成就感。真心觉得你认真思考、仔细观察的样子超酷。
晨起，去书店听故事。一大早起来自由组装的玩具你想带着，尝试阻止，未果。于是商量着进书店帮你保管，谁知到了书店你又不肯了。最终在老师的要求下，你的玩具被放置一旁。但老师拿玩具时一不小心碰掉了一块，你大哭，伤心不已。我上前安慰，你依然表示自己还是很生气，一时难以消化自己的情绪。在门口还和我谈起了开心的条件：“你给我买五个泡泡糖，我就会开心一点。”答应后，你依然犹豫着不想进去，说是担心小朋友们嘲笑你。也许在学校里，老师曾这样告知过我们：爱哭鼻子的孩子不漂亮了，或者老爱哭小朋友们会笑话他之类的话。
可是，对于你口中能表达出“嘲笑”这个词，我还是很惊讶的，用得很准确。于是，我被老师准许破格陪你一起听故事。老师今天分享的故事是《做错了也没关系》。分享伊始，老师故意穿错了鞋子，然后在同学们的帮助下纠正了过来。书中的小朋友打翻了牛奶、小动物穿错了袜子、回答错了问题……结果纠正过来就可以了。其实，做错了也没关系。是咋，生活里谁还能不犯错？不要过分担心，做错了承认错误积极改正后可以。
在《大和小》一书里，我们跟着老师嘴巴一张一合，在愈来愈大的声音里感受着嘴巴的不断变大，小鱼变成了大鱼。可最后在人类面前，他却成了一条小鱼。大和小在这里是被形象的感知，更含有深刻的哲学意味。大与小的相对存在会在孩子心里埋下种子。
因为课前的冲突，刚进教室时，你把头缩进了衣服里，用衣服蒙住了自己的脸。接着被故事吸引，便偷偷露出了自己的眼睛，最后随着故事情节的深入开始主动参与。有时，你会用声音再次表达下自己的生气情绪。我在一旁提醒这样是不对的，但也没有强制阻止。坐在我腿上的一个两岁多的小男孩，上课总是忍不住上前表述，总会影响老师和其他同学。我轻轻的用手揽住他，他便会静静地坐下。站起来，再坐下。生气了，又平静。让情绪流淌一会儿，让身体自由一会儿，没有压抑、没有冲突、没有歇斯底里，反而是配合与理解。
临走，老师又走上前来向我们表示抱歉，你依然表示有些不开心。出了书店，我们总结着因玩具带来的冲突：来书店是不能带玩具的，否则，我不制止老师也会制止。如果带了玩具，后果就要自己负责：路上掉落会被压碎，去捡是很危险的。同时，如果带到店里和其他小朋友一起玩，就可能被弄坏，你伤心我也是没办法的。另外，如果别人是无心弄坏了你的东西，真诚给你道歉了，你应该学会宽容，原谅别人。因为我们也会不小心做错事。你站在一旁认真的听着，点着头，表示认可。
近期进步：1.能够自己开灯了，上厕所再也不用呼喊我们了；2.吃牛排时会自己去夹菜，调沙拉了；3.书写上有进步，开始自己学着临摹字了；4.整理大堆玩具也不再害怕了。
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