公益课堂进校园《认识自己，自信成长》

       

公益课堂进校园《认识自己，自信成长》

        石家庄林文采萨提亚家庭教育中心应邀给润德中学初二年级的孩子们上一堂公益心理课程，题目是《认识自己，自信成长》。

      润德中学的初中 ，是寄宿制初中，孩子们每周只回家一次，他们的大部分生活在学校度过，老师就成为了他们亦师亦友亦父亦母的重要的人。

        而初二的孩子们，开始进入青春期情绪波动最大的时期，在这一时期，孩子们对于自己的身份、地位、形象都比之前更加的敏感、敏锐，他们有着充沛的能量，需要健康的安全的地方表达。他们一方面希望自己可以独立自主、高价值感的生活，一方面又需要他们的老师父母给予他们勇气与判断能力。

        针对这一时期孩子的特点，运用萨提亚冰山与雕塑，把萨提亚的①四大目标与②五大元素，贯穿于整堂课程始终。

① 四大目标：

        提升自我价值；

        更有能力去选择；

        更加负责任；

        更加内外和谐一致

② 五大元素：

          体验性

          系统性

          积极正向

          专注在改变

          运用自我

       

       

公益课堂进校园《认识自己，自信成长》

        第一个雕塑，全班同学参与，去选择自己对于这样一堂课的感受、想法以及期待的位置，把选择权交与孩子，通过核查，让孩子们理清自己选择在这里的原因，体验当看到是自己的选择与感觉被要求的内心动力的不同。我看到当孩子表达“我选择在这里，是因为……而我知道我是……”时，孩子的腰背明显挺得更直，我知道，那是一些些坚定的力量升起。

        同时，这样一个大场景的呈现，让孩子们看到，同一个事件，我们彼此的相同与不同。当我们相同时，我们彼此更愿意交流、更亲近、更加彼此支持。而我们的不同，又如此正常、和谐，我们可以彼此接纳、彼此学习 。

        当然，当我们不同，我们又希望别人懂我，这时，告诉TA我和你的不同。这就是为自己负责任和内外更加的一致。

        本次课程，恰逢孩子们下周月考，当问到马上要考试的心情，孩子们的情绪，写满了一黑板。当孩子们去体验“兴奋、激动、高兴、开心”，很多孩子眼里闪出跃跃欲试的光彩，这恰恰是林文采老师说的舒服的情绪本身就是滋养生命力的。而当孩子们说出“着急、烦、焦虑、害怕、困惑、迷茫”时，孩子们的表情开始凝重，背也佝偻了起来。

       

公益课堂进校园《认识自己，自信成长》

        感谢充满勇气的小伙子来充当案主，为同学们展示了，着急与焦虑的背后，是对自己的期待的负责任！而这份孩子感受到的期待里，有轻而易举地达到的学校的期待，跳一跳可以够到的自己的期待，以及一次又一次，努力冲击而不可得的父母的期待。脑海里，想起一句话“每个孩子都希望自己可以满足父母的期待，每个孩子都希望看到妈妈灿烂的笑脸”。而这个雕塑，恰恰呈现了适当的期待是动力，过高的期待会有短暂的推动力，而不断地挫败，会让孩子体验到无力。

        怎么样的一个期待才是适合的，这又和对自身的认识有关，我是什么样的人呢？我有哪些品质，是我所喜欢的?有哪些能力呢?我所擅长的，是怎么做到的呢?换句话说，我拥有怎样的资源呢?

       

公益课堂进校园《认识自己，自信成长》

        通过两人组互相采访，让孩子们厘清并看到于自己积极正向资源。当孩子看到这些资源，运用这些资源，通过进一步的雕塑，体验了自己力量的提升。

       

公益课堂进校园《认识自己，自信成长》

        这时，请出了现场的热心家长，表达了父母期待的背后，是对孩子未来幸福的一份期许，孩子接收到的高期待是他们不曾看到的。通过这次课程也愿意进入自我学习，为了孩子更幸福更快乐更有动力。

     

公益课堂进校园《认识自己，自信成长》

        课程临近结束，在悠扬而深情的音乐伴奏下，每个孩子写出了想对父母说的话。在孩子的字里行间，看到对爸爸妈妈的期待和渴望。

        当孩子们离开教室，班主任老师留了下来，和老师们仔细一张张看着孩子们的留言，讲着和孩子们相处的点点滴滴以及内心对孩子们美好的希望和祝福。感动于这位即像父母更像孩子们的大哥哥的老师的爱与关怀，也感受到了老师在用他自己的人的力量影响着每个孩子。当生命影响生命，总是如此动人。

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