昨天收到了为中国而教的年度礼物，算是意外的小惊喜。橘色的纸盒包装很有质感，打开后一张精美的明信片。明信片上的图画是TFC受益学生的画作，爷爷奶奶陪伴下的孩子，体现的是留守儿童的现状。明信片的背面是用秀丽的楷体亲手写的留言：“亲爱的毛老师，感谢您担任为中国而教的培训师，陪伴大家成长！我们将印着小朋友画作的T恤送给您，祝您享受这春暖花开的日子！”
去年收到的礼物还历历在目，精美的礼盒被我放在橱柜的高处，四片普洱茶一直没有舍得打开，总想着有一个合适的场合才值得拿出来分享。今年的这件T恤材质很好，图画更有意义，于是更不舍得穿，更是会被收藏起来，作为留念。
一一拍照，发朋友圈作为留念。“今天收到了为中国而教的暖心礼物，勾起了去年长沙之行的美丽回忆。陪伴是最长情的告白,相守是最温暖的承诺 。感谢为中国而教团队的爱心义举，一起点亮孩子们的未来！[太阳]”
不知道今年是否还能有幸参加为中国而教的暑期培训。去年儿子参加高考，那么忙都排除万难去了，今年能否成行呢？如果再去，我又有哪些新的收获可以分享给老师们？
想给学生一杯水，自己要有一桶水。感觉自己在这一年里没有什么收获，只是被动地完成一些任务，而不是主动去获取信息，即使学习了，也没有多少能内化为自己认知的营养。懒惰是一方面，认知是另一方面，而且认知可能是更大一些的原因。
春然老师曾经说过这样一句话：“教是升认知，育是修日常”。也许不断学习中的老师们和普通老师的区别也在于此，日常大家都在“修”，认知却不见得都能“升”。同样在学习，和春然老师最大的差距就在不断挖掘和思考问题的深度。听他的讲座，喜欢听他层层抽丝剥茧的慢慢推理。再想想明霞老师的讲座，也总是会有日常自己的梳理，这才能在一次次不同的讲座中，游刃有余地从容应对。
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