今年暑假，为了让学生的假期过得充实而有意义，我们学校规定从周一到周五每天要给学生布置适量作业，而且老师要及时批改，并对学生作业中出现的问题进行针对性讲解，可发讲解视频或语音。
作业方案实施一周后，发现很多同学提交作业非常不积极。总结原因有两点：一是假期学生在家比较散漫，本身自律性不强又缺少管束；二是新学期要重新分班，有学生觉得现在的老师开学后未毕继续教自己，不写老师也不能把自己怎样。
针对以上作业提交不理想的现状，学校决定立即重新分班，一是方便老师提前认识学生，二是方便管理。
班级重组合，我被分到七年级，尽管学生90%都是本校六年级的直升生，但由于去年我教的是八年级，所以对新班级的学生一个都不了解。为了尽快认识并了解学生，我让家长私发我一张学生的近期照片，并附上一段学生的简介。
家长们都还比较配合工作，陆续发来了自己孩子的照片和简介。偶得闲暇，我便认真翻看孩子们的照片和简介。当翻到小A的照片时，一张清秀的脸庞映入眼帘，但简介中的一句话让我的心有些疼痛：小A父母离异，现跟着姑姑，听力一级残疾，有些叛逆，但很喜欢读书，而且已读了很多课外书。
对于一个十一二岁的孩子来说听力出现严重障碍，确实是一件很不幸的事。但所幸的是小A是一个喜欢阅读的孩子。她能和书交上朋友是一件非常美好的事。
假期当中，小A不愿意交作业，自己买了七年级的资料，自己预习新知识。我没有强迫她非交作业，而是默许了她的做法。我理解小A的心情，而我更觉得她自己主动愿意去做的事做起来会更有动力，效果也会更好。
开学后，为了不使小A在同学面前觉得难堪，我和她的交流基本都是通过文字进行的。开学第二天让阅读时，一个同学没有带课外书，小A便把自己多余的课外书借给同学阅读。为此，我还特意在全班同学面前表扬了她。
开学几天，我一直悄悄观察小A。发现她几乎不与同学交流。但她似乎有记日记的习惯。有好几次，我都发现她在一个漂亮的笔记书上写东西或粘贴一些图画。我没有去打扰她，只默默地关注着她。
对于小A这样的孩子，我们给予她更多的应是理解和尊重，从而让她对周围的人充满信任，更对自己充满信心。
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